双减政策下小学美术审美教育的实施策略分析

摘要：随着国家双减政策的实施，关于义务教育阶段学生作业负担过重，学生不能均衡发展，为了确保学生能均衡发展，提高学生的创新能力是顺应政策需求的必要过程。小学美术教学是营造学生美感的重要学科。因此教师在小学美术教学中应改善教学策略和变更教学措施，利用生动有意思的课堂授课，提起学生的美术学习兴致，强化学生的动手能力，从而达到提升学生创新意识及能力的教学目的。

关键词：双减政策;小学美术教学;实施策略

引言：在国家强力推行双减政策落地和素质教育的情形下，教师在美术教学中也要不断改进教学方法，加快美术教学改革的进程。教师在小学美术授课中，应依据双减的政策要求，让学生意识到美术这门课程的重要性，在完成教学任务的同时，侧重培养学生的兴趣。教师通过提高学生的美术学习兴致，挖掘学生的创作潜质，提高学生的美术素养，让学生得到全面发展。本文就双减政策下小学美术审美教育的实施策略展开分析。

一、双减政策小学美术教学的现状及存在的问题

（一）美术课程规划不科学

受双减政策的影响，美术学习也越来越被家长重视，它对培养学生的全方位发展起着巨大的推进作用。小学美术教学内容涉及范围广，对开拓学生的各方面潜能有着重要影响。因此可见，教师在授课过程中，应该依照这个时期学生的学习特性及心理区别，针对不同的学生给予不同的教学指导，做到因材施教。教师还应该变更传统教学方式，以建立学生的学习兴趣为基准点，对学生进行分门别类教学，提升小学美术教学质量，提高学生的审美眼光。从现有的教学成果来看，虽然美术的教学逐步在向学生的学习兴趣靠近，但是很多学校并没有完善的教学设备及配备优质的师资，教学内容也没有得到及时的改进。与此同时美术课堂教学形式单一，在课程规划方面不科学，不能充分实现美术教学的意义，教师也不能高效高质完成教学任务。这种情形下，在美术课堂教学中，学生仍然居于被动地位，不能做课堂的主人，无法建立对美术课堂的学习兴趣。还有一些教师受固有教育模式的影响，自身对美术教学不够重视，比较难以实现和学生同等地位的沟通交流，从而不能很好的理解学生的心理及了解学习情况，致使学生忽视对美术这门课程的学习。

（二）难以突破固有的教学方式

教师在美术教学中占有着重要位置，教师是学生学习过程中的领头人，教师的授课方法对学生的学习成绩有着重大影响。现在大部分教师还是只是重视理论，疏于对学生动手实践能力的培养，所以好多学生对于美术这门学科感兴趣，但拿起笔来的时候却不感兴趣了。因为美术这门学科的特殊性，教师应把理论与实践融会贯通，通过动手实践让学生深刻领悟并把握理论知识及美术的基本运用技巧。还有一部分教师继续沿用传统教学模式，强压式教学，只是在课堂上把知识点笼统地讲给学生听，着重点依然在学生的学习成绩上，而忽视了对学生的个体差别的培养，忽视对学生自主能力及创新能力的锻炼。这样不能带动学生的学习积极劲，不能使得学生在课堂上建立主体地位，难以激起学生的学习兴致，无法有效地提升教学目标。还有部分教师不能紧跟时代的步伐，把信息技术合理运动到现实课堂授课中，导致还是停留在传統的教学模式下，不能用新颖生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，增强学生的求知探索精神。因此教师应创新完善自己的教学模式，把高科技技术带入到课堂上，形成新形式的课堂，带动学生的学习热情。

二、小学美术教学中学生审美教育的培养策略

（一）挖掘学生的美术学习潜力，让学生走出教室

小学时期的学生有了基础的认知及学习水平，对任何事物都充满了好奇心，教师应把握住这个阶段学生的好奇心理，通过多种形式的教学，激发学生的求知精神，挖掘学生的美术学习潜力，锻炼学生的创作性思维。通过鼓励学生发散思维，表达自己的独特想法，引导学生去通过实践感悟美术课程的精髓，从而提高学生的自主学习能力和建立学生创造美、发现美的主观意识。教师通过生动有趣的课堂授课，提高教学质量，完成教学进度，同时可以促使学生的德育全面发展，把素质教育落到实处。

（二）借助多媒体技术，通过形象直观的感官刺激带动学生的学习热情

随着信息技术的发展，双减政策下素质教育的推广，教师应改变以往的教学模式，遵循推陈出新的教学原则，把科学技术带入到现实教学中，让学生通过这种新型技术深刻感悟到美术这门学科的有意思之处。比如教师可以借助多媒体播放名家名人的知名作品，让学生领会名人作品的与众不同之处。比如梵高的画作，巴黎的埃菲尔铁塔等等，都可以借由多媒体形象直观的展现在学生眼前，让学生通过视觉冲击感受这些名画及著名建筑物的震撼之美。在播放这些作品的时候，教师还可以插入相关的音乐，让学生在优美的音乐中，享受美术课带来的美妙感觉。教师通过建立轻松欢悦的课堂气氛，让学生在身心放松的环境中，领略美术课程的与众不同，进而建立学习美术的兴致，提升自身的综合素质。老师还要建立学生的主体地位，锻炼学生的实践能力，发挥模范作用，做好学生的领头人。

结语：综上所述，双减政策下小学美术的审美教育的培养需要一个漫长的过程，在这个过程中，教师应不断更新自己的教学方法，提升教学质量，依据双减政策和新课改的要求，把素质教育落到实处，让小学生对美术发挥出自己最大的兴趣，真真切切地让学生走进美术课堂，切实走近艺术，提高眼界，让学生认识到美术并不单纯的一门课程，而是要通过这门课程去主动发现美好的事物，感受并感知美术这门课程的神秘之处，探索美术所带来的奥秘。

参考文献：

[1]王春霞.小学美术教学中的审美教育[J].华夏教师，2019（15）：25.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.15.020.

[2]杨娟娟.浅谈小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段[J].美术教育研究，2017（14）：159.

[3]孔晓蕾.小学美术教学与审美教育结合略谈[J].黑龙江教育（小学版），2004（Z6）：87.

作者简介：郭玉琳，（1982.7-），女，汉，浙江台州人，南方科技大学教育集团（南山）实验一小，本科，小教高级，研究方向：小学美术教学。