高一语文教学对学生自主学习能力的培养探讨

陈蕊

摘要：在高一语文教学中，教师应注意培养學生的自主学习能力，提高教学质量，增强语文核心竞争力。这一贡献在研究高中教育问题时，应以发展为导向培养学生的自主学习能力，这使学生能够更深入地学习和分析语文知识，更有效地提高高中语文教学的影响和质量。

关键词：高一语文;自主学习;培养

前言

在新的教育环境下，随着新课程改革和素质教育改革的深入发展，在我国高中，要有效发展语文基础。在高中教育领域，使学生掌握教学方法，深化语文知识，提高语文教学的影响力和质量，促进学生的整体发展进步。

1高一语文教学中培养学生自主学习能力的重要价值和意义

1.1帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习成效

注重培养学生在高一中的自主学习能力，不仅有助于学生更好地学习语文课程，也帮助学生在其他学科中应用这种积极的做法，帮助他们提高各学科的学习效率。同时，如果学生具有自主学习的能力，他们还可以合理地安排课余时间或自主学习时间，以帮助学生更好地计划时间，提高学习效率。

1.2加强语文教学

在高一语文教育体系中，学生养成了良好的自主学习习惯，自主学习的惯性正在形成。他们可以在没有老师监督或强迫的情况下自主学习。例如，学生可参加中文课程或课外活动，使他们能够更系统地学习和掌握汉语知识。在这种情况下，语文教学变得更容易，让学生学习更深入的内容，此外，教师可以投入更多时间进行教学研究或创新研究，帮助学生获得更全面的知识，提高学生的创造能力，提高教学效果。

1.3协助学生培养自主学习能力的培养

在高一这个阶段，大多数学生都很年轻。学生不仅在学习上容易遇到巨大的困难，也有情绪和心理上的问题。这些问题会引起学生的反感或恼怒，甚至会导致学生的自尊心受到伤害，教师通过给学生科学建议，帮助他们形成独立的学习计划和习惯，他们可能会面临学习的困难，教师要系统地了解它，减轻学生的学习压力，帮助学生解决生活问题，创造适当的学习环境，有助于学生将来的长远发展。

2提高学生在高一语文教学中自主能力的措施

2.1教师发挥模范作用

以语文教学为基础的学生自主学习与教师的模范作用密不可分。一般来说，高一年级学生在很大程度上依赖于教师的态度，更加重视他们对教师的态度。如果教师在日常教学中严格要求，严格要求，行动一致，学生也会受到影响，形成良好的学习态度和正确的学习态度，以及培养自主学习能力。如果教师在日常学习活动中遇到严重的教学问题，就会影响学生，这使得学生很难激励自己去自学。因此，中国的高一教师必须严格要求学生去完成他们的学习任务。例如，他们应该要求学生放学后独立阅读课外阅读或学习任何特定方面的知识，然后他们应该更好地与课堂上的学生交流，充分发挥教师的模范作用。

2.2科学选择教学方法

为了教育学生有良好的自主学习机会，教师必须致力选择教学方法，放弃现有的"填鸭式"教学方法，采用更具创造性和自主性的思维方式。例如，可以把全班分成小组，从事学生群体研究和文章交流，运用分组考试的方法，让学生思考、分析和解决问题，在保持他们自主学习的习惯的同时，学生回答问题后，教师必须对每个小组的表现进行评估，归纳准确全面的群体，并给出激励学生自主学习的诱因。角色扮演方法也可以用来让学生参与角色扮演，指导学生，分析每一个角色，并根据教科书内容呈现场景。这可以提高学生的兴趣，更好地理解文章的内容，积极思考问题。此外，可以利用网络手段为学生之间的交流创造有利的环境，这样他们就可以随时随地讨论问题并回答问题，从而消除学生对学习语文的恐惧，鼓励学生发展自主学习能力。

2.3健全评价体系

目前，很多语文教师在评估学生时，习惯以考试成绩作为唯一的评核依据，只注重学习成绩，而不注重学生的学习动机和积极性，不但会导致学习兴趣的丧失和自主学习热情的降低，也会引起一场骚乱。因此，语文教师必须改革评估制度，提高评价的科学性和公正性，为提高小学生自主学习能力创造有利条件。在评估学生时，教师不应只考虑考试成绩，学生的日常行为和活动也是评价的重要组成部分。例如，学生的学习成绩可以在学习成绩后确定，总分为10分。自主学习能力高的学生得10分，其中成绩较差者得9分，成绩差得7分。10分的学生获得了认可，并被授予奖项或纳入学生类别的典型演示，建立健全评价机制对学生自主学习的培养有着重要意义。

2.4确定目标

培养高一学生语文课程自主学习能力，要具有明确的学习目标和学生形成导向学习的结构，提高学习效率，使学生有效地理解和掌握汉语知识。在这一过程中，教师必须关注语文教育的实际情况。在高一，教师从整体上理解课程内容，并根据学生身心发展的特点，有效引导学生学习语文提高汉语教育的效率和质量，深化对汉语知识点的学习理解，提高汉语基本能力。在教学过程中，教师应扩大与学生的接触和交流，使他们能够共同研究学习目标，并在研究中表达自己的观点，通过有针对性的学习，通过问题可以为学生在交流中知识创造良好的学习环境，加深对知识的理解。例如，如果学习《沁园春长沙》课，教师要注意明确教学目标，切实掌握学生自主学习，要使学生有针对性地学习和思考，要理解学习的目的，首先要注意知识和技能的目的，也就是说，在学习过程中，必须尝试诗歌语文，了解诗歌的特点。在情感态度和价值观上，要了解诗人的高尚情操和抱负，为了更好地理解和控制整首诗的内容，学生必须注意学习目标，学习诗句的关键短语，并理解，我国语文诗歌的高度和深度。

2.5建设性提出问题

在语文教学过程中，重点应放在问题的设计上，唤醒学生的思维，深入学习和理解语文知识。在这个过程中，学生对语文教学问题的理解必须建立在在教育课堂的实际情况下，通过有效的问题设计，唤起学生的探索欲望，使学生深入学习思考语文知识。同时，通过提出问题，教师引导学生学习汉语，认真研究文章内容，更换问题，把课文放在重点上，加强培养学习知识中心，提高语文教学的效果和质量，提高学生自我教育的效果。如在《记念刘和珍君》教学中，通过对教学的重视和难点，学生们理解了文章中关键短语的含义，从而理解了作者表达的思想感受。在教学过程中，教师带领学生思考如何反映作者的感受？通过解决设计的问题，引导学生自主学习，研究和思考文章的内容，问题的内容应该符合学生的实际生活环境和正常生活经历，教师要熟悉课程要求，改变问题的方向，让学生表现出足够的兴趣和教育的想法。教师要广泛应用条件和对学生展开个别观察，可以激发他们对知识的渴求，然后把好奇心转化为行动的力量，这个问题必须考虑到思维的转折点并加以适应，让学生正确认识问题。

结语：总之，培养学生良好的自主学习技能不仅影响他们生活的发展，也对其他学科的教学产生了积极的影响。教师应以身作则，当然，自学是一项系统的过程，也是一个漫长的过程，教师必须坚持不懈地、始终如一地指导学生，通过语文教师的不懈努力将取得显著成绩。

参考文献：

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