提升中职学生英语口语表达能力的实践研究

岳辰

摘要：随着经济全球化发展，国际使用英语进行交流的频率也越来越高，英语对学生未来的发展起着至关重要的作用。中职学生不同于普通的高中学生，其课程主要以专业课程为主，大部分中职学校的教师都会忽略培养学生的英语口语表达能力，中职学生的英语基础普遍较差，运用英语口语进行表达时，往往会存在发音不准等诸多问题。因此，中职英语教师应分析导致学生出现口语表达障碍的原因，并根据学生的实际情况，以提升学生英语口语能力为目标，加大英语口语教学的力度，研究改进策略，为学生日后的发展奠定基础。

关键词：中职英语;口语表达障碍;原因;改进策略

引言

提升中职学生的英语口语表达能力，能够为他们日后的发展奠定良好的基础。但中职学生英语基础相对较差，缺乏表达的自信，且教师教学模式单一，使得中职学生英语口语表达的障碍日益凸显。因此，中职英语教师应当重视教学设计的创新与优化，提升学生对英语基础知识的掌握程度，鼓励他们树立表达的自信，提升英语口语表达能力。

一、中职英语口语教学中存在的相关问题

（一）英语课堂中师生之间缺乏互动与交流

在中职英语课堂教学活动中，师生之间、生生之间缺乏互动与交流。因为中职英语知识点比较多，教师通常为了追赶英语教学进度，单方面为学生灌输英语课本知识，没有给予学生自由发挥与合作学习的空间，导致学习过程较为机械化、枯燥化，学生无法找到适合自己的英语学习方法与技巧，课堂教学效率有待提升。在中职英语教学活动中，个别教师习惯于凭借自己的主观意识来设定教育目标、教育内容、教育活动，没有参考中职生真实的学习想法与观点，无法了解学生的学习需求，致使学生的学习潜力、学习动机不能被充分激发。

（二）中职生的课堂参与兴趣比较低

在中职英语课堂教学活动中，由于学生的课堂参与兴趣比较低，通常是处于被动学习状态，对于学习英语知识、探索英语知识、应用英语知识存在一定的抵触心理，致使学生的英语学科素养有待提升。在中职英语课堂教学工作中，教师只关注中职生对于英语教材知识的掌握程度，忽视了其学习情感、学习态度、学习价值观的培养，导致学生的英语课堂参与度比较低，无法找到适合自己的英语学习技巧与方法。

二、提升中职学生英语口语表达能力的实践研究

（一）注重欣赏、鼓励，树立信心

教师在进行英语口语教学时，应采用欣赏教学和鼓励教学，倾听、欣赏、鼓励和赞美学生，提升学生的自信心，让其能够自信地说英语、讲英语。若学生在讲英语的过程中存在读音错误或语法错误时，教师应审时度势，不要见错就纠正学生，这会对学生的自信心造成打击。教师可以先将学生的错误点进行批注，待学生读完一篇文章或对话结束后再耐心、细致地给学生纠错。另外，当学生提出问题时，教师应及时为学生答疑解惑，提升学生对学习英语口语的积极性。有一位来自偏远农村的学生，其英语发音和英语语法存在许多错误，教师不仅鼓励该学生使用英语进行表达，还帮助该学生纠正口语错误，通过该学生与笔者的共同努力，该学生克服了障碍，其英语口语能力也得以显著提升。由此可见，鼓励学生能够有效提升学生说英语的勇气。

（二）重视课外教学，拓展范围

提升学生的口语能力不仅需要教师在课堂上对学 生进行教学和训练，还需要学生充分利用空余时间自己 进行英语口语训练，具体方法如下：（1）笔者以中职英语教材第三册的“Unit 4 Popular music”为主题，开展班级英语演讲大赛，鼓动全班学生参与该比赛，笔者根据学生演讲的流畅度和出现错误的情况进行评分，最后对成绩排名前五的学生进行奖励。（2）笔者让学生通过英语趣配音、英语流利说、扇贝口语等 App去练习英语口语，并规定学生每周至少两次在口语 App上进行训练，并将该成绩计入学生的平时成绩。（3）引进外教进行教学。书本上的口语训练可能同外国人生活日常使用英语进行交流的语法、单词等存在一定的差异，且外教可以促使学生使用英语与其进行交流，这不仅能帮助学生提升英语口语能力，还能让学生了解外国人是怎样运用英语进行交流的，提升中职英语口语训练的实用性。 笔者邀请了外国朋友 Lucy来与学生讲述“How to communicate with shop assistants when buying things？”“How do you communicate with your family and friends？”“How long have you stayed there？”等问题，并让Lucy教给学生如：“May I see your menu，please？”“Let’s split the bill.”“We’re about the same age，I think.”“Just a few months.”这样较为实用的日常用语。

（三）创设生活情境，加深认知能力

我国著名教育学家陶行知先生说过：“生活即教育。”这说明教育源于生活，生活为教育提供了丰富的素材。英语是人们生活和工作中的主要沟通与交流媒介，中职学校要想培养高素质劳动者和技术技能人才，学生必须掌握英语基础知识，以及听、说、读、写技能。因此，教师要充分利用情境教学法，将语言知识和情境教学法联系起来，利用创建的生活情境锻炼学生的语言应用能力，使得学生将所学英语知识与生活实际相联系，强化学生对已有英语知识的认知，深化 学生对英语的理解和掌握。如在教学“问路”相关知识时，教师应该模拟问路的场景，让学生使用相关的句型“turn left/ right，go straight on，go along this road”等，为了有效沟通，学生也必须学会提出问题，如“Could you tell me how to get to…？”“ Can I go to… by metro？”等，因为只有一问一答，才能够达成有效沟通的目的。

（四）模拟职场情境，提升口语能力

中职英语教学要求在日常英 语学习的基础上，学生要围绕职场相关的主题，运用所学的语言知识，在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。为了达到沟通交流的目标，教师需要以培养学生英语运用能力为契机，在教学中导入与本专业相关的职场，提升学生的口语表达能力。如在教学《Plan Your Future Career Wisely》这一课时，教师可以让学生了解自己的优点和缺点，以及自己的特长、兴趣、爱好，找出尽可能多的适合学生的工作岗位，让学生对自己的未来职业有一个明确的规划。在这个过程中，教师应给予指导和帮助，让学生树立每个工作岗位都是光荣的、职业没有贵贱之分的职业意识，找到适合自己的工作。

结束语

综上所述，心理原因和基础原因等都是造成中职学生英语口语表达障碍的重要因素，为了让学生克服障碍，中职院校的英语教师应从提高学生英语口语的兴趣，拓宽学生进行英语口语表达训练的渠道，提升学生的英语基础等方面提升学生的英语口语表达能力，为学生未来的发展奠定坚实、良好的基础。

参考文献：

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