浅析德育在小学语文教学中的影响及对策

刘霞

摘要：在小学语文教学中，要不失时机的对学生进行德育教育。教师用自身的人格魅力影响教育学生;深入挖掘教材中蕴含的道德教育内容;开展一系列的德育教育活动，弘扬中华民族的传统美德。

关键词：小学语文;德育教育;渗透策略

引言

在我国教育改革的当下，德育教育价值开始被学校、社会所认可，而其又和语文教学拥有较高契合度，因此教师可以将两者通过合理方法融合在一起，为学生的进步、发展建立基础。小学生具备较强的模仿能力，语文教师需要将德育教育与课堂教学结合，通过语言与行为潜移默化地影响学生的思考方式，使其逐渐建立正确的三观，从而助力学生健康成长。

1.小学生语文教学中德育渗透的意义

（1）能够保证德育的传承

德育的传承无论是对于国家来说，还是对于个人来说都有重要的作用，因为做好德育工作，可以促进人的发展、促进国家的发展。从个人方面来说，在语文教学中进行德育渗透，可以更加准确地向学生传授有关道德素养的知识，促进学生对于道德素养的理解，培养学生良好的品行，促进学生健康快乐的成长。一个人能够自我约束、自我节制，就能够立足于社会，为社会创作价值。对于国家而言，公民的素质代表了一个国家的软实力，一个国家公民的道德素养是极其重要的，可以提升在国际中的地位。所以，德育渗透在小学语文教学中是尤为重要的。

（2）能够发挥语文教学的优势，健全学生的人格

在众多学科中，语文教学有着不同寻常的意义，语文课程注重沟通以及人文素质的培养，将德育渗透其中，有助于小学生的理解与接受。小学生正处于心智不成熟阶段，对社会没有完全的认识，在语文中渗透德育教育，可以加强小学生对于社会的认识，从而健全受教育者的人格。

（3）能够促进小学生综合素质的全面发展

新课改要求课堂教学要注重学生道德素养的培养，这就要在各学科的教学中进行德育融合，比如：数学教学可以培养学生的逻辑思考能力，美术教学中要培养学生的审美能力等，其中最重要的是语文教学。小学阶段，学生年纪尚小，道德观念并不成熟，甚至缺失，所以，要注重在语文教育中进行德育渗透，从而促进小学生综合素质的全面发展。

2.小学生语文教学中德育渗透的策略

（1）提高教师德育渗透的意识

“立德树人”在十八大中，首次被确立为教育的根本任务。总所周知，学校是“立德树人”的重要场所，然而，语文课堂才是提高学生道德素养的主要阵地。所以，这就对教师提出了新的要求，要加强在语文教学中进行德育渗透的意识，进而对学生进行德育教育。第一，要加强教师对于语文课程标准深层次理解。语文课程标准中明确指出，要准确把握语文教育的特点，体会其中蕴含的深意。语文这门学科是多元化的，蕴含着丰富的人文内涵，这对学生的精神方面有深刻的影响。所以，要加强教师对于语文课程标准的深层分析，以此渗透于语文教学之中，对学生的德育水平起到潜移默化的作用。第二，利用语文教材挖掘德育点。现在的语文课本在编排上，分为多个单元，而每个单元的课文都反应一个共同的主题。因此，这就需要教师在备课时制定出正确的教学目标。并对课文进行升华，引起学生情感上的共鸣，从而促进学生德育水平的提高。

第三，组织教师参加培训以及加强教师之间的交流。作为一名教师，不论学识多么渊博，教学经验多么丰富，在教学中仅凭一己之力是无法达到完美的教学效果。因此，每位教师都需要交流与合作，相互交流自己的教学经验，相互探讨，以寻求最恰当的教学方式。除此之外，教师还要多参加相关的教师培训，学习相关的教学技能，以提高自己的教学能力，充分发挥语文学科的作用，促进学生综合素质的发展。

（2）教学过程中进行德育渗透

第一，在小学生语文生字词教学中渗透德育。在语文课堂教学中，生字词是基本的部分，也是重要的部分，对于语文课堂中的德育教育有着不可替代的意义。我们中华文化博大精深，汉字更是有几千年的历史，蕴含着深厚的含义，教师在教学中可以对其进行挖掘，让学生可以理解其中所蕴含的深意。例如在“敬”字的教学中，教师给学生讲解“敬”的含义并有所引申，“敬”可以组词为“尊敬、孝敬”，告诉学生在生活中要孝敬自己的长辈、父母，见了老师要问好，不能顶撞老师，学习老师好的行为，以促进自己的成长。老师在指导学生书写时也可以教给学生一些道理。对于一、二年级刚开始学习写字或者有点点的经验的学生来说，教师主要是交给学生写字的规范，在四线格里写字是，要头顶天、下立地。告诉学生写字要占满格的原因，并借此告诉学生写字就如做人，上要孝敬父母，尊敬长辈，下要爱护小朋友。解释在田字格中，只是上下占满，而左右有空格的原因，在路上走路，如果我们张开双臂走路会怎样？会打到别人还不好看，那就像写字一样，如果字的两边飞起来，是不是就不美观了？所以，要左右留空。我们生活中也是一样，不要打打闹闹影响别人，要做有用之人。第二，在小学生语文古诗词教学中渗透德育。在小学语文古诗词的教学之中，不仅仅教给学生如何理解字义、词义、全文大意，还要教给学生去体会其中的深意，将德育融入其中，二者相辅相成，共同发展，促进学生思想品德水平的提高。古诗词语言的特点是精炼，语言平实质朴、朴素自然。在读古诗词时会不自觉地发出感叹，感叹国家的悠久历史、祖国的大好河山等等。这些几千年流传下来的古诗词已经成为了千古名颂，在登到山顶时我们会发出“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹;看到祖国的大江大河会有“白日依山尽，黄河入海流”的感叹。课文中这些对人有警示作用的以及表达心中感悟的诗句，可以在讲解时跳出来，进行特别的讲解，让学生带上感情的多朗读，体会其中的深意，进而使德育教育更加的直观，学生更加轻松地理解。转变传统的教师讲的教学模式，激发学生在情商方面的发展。在古诗词的教学中，有许多经典古诗词中蕴含着与内心情感有关的深意，例如：“富贵不能淫，威武不能屈”表达了人要有自己的人格，不能做污蔑自己的人格事情，等等。在这类古诗词的讲解中，教师可以让学生提前查一下作者的相关信息，并在讲解时，将自己想象成是作者，带入到情境之中，来体会作者当时的情感，进而来促进自己情商的发展。

（3）家校合作中进行德育渗透

俗话说“父母是孩子的第一位老师”，父母对于学生的影响是潜移默化的。所以家长要认识到家庭以及自身行为对于孩子的道德素养有重要的作用，要加强自身道德素养的培养。第一，要加强父母自身德育水平的培养。我们知道，家长对于孩子的影响是潜移默化的，在日常生活中，家长与人的相处之道、在社会交往中、以及对于孩子的教育方式等，这些对于孩子的道德素养都是有影响的。所以，家长要提高自身的道德素养，为孩子做好榜样，从而促进学生道德素养的提高。第二，家校合作促进德育发展。教师和家长要经常沟通，及时了解学生的最新情况。教师也可以结合自己的课堂，布置相关的家庭作业。例如在母亲节的时候，可以让学生给自己的父母洗个脚;在劳动节的时候，可以让学生帮自己的父母做一些力所能及的家务;在春节时，给父母拜年、感谢自己的父母等等。这样既可以促进父母与孩子加深感情，也可以提高学生的德育认知，从而有利于教师对于学生的评价。

结语

总之，德育的渗透途径有很多，语文教学只是其中一种，作为一名小学语文老师，应该致力于在教好学生知识的同时，应重视德育在语文教学中渗透，积极探索、积极参加教育改革，充分发挥语文教学的优越性，深入挖掘语文课程中更深层次的德育内容，提高學生学习的动力源泉，把小学生培养成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]程根夫.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].新课程（中），2011（2）：169.

[2]潘玉琴.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].小学时代（教育研究），2011（5）：50.