刍议如何通过初中历史课堂培养学生的家国情怀

邰振鑫

摘要：家国情怀作为初中历史学科的核心素养之一，对于学生的持久发展有着重要的作用。学生在培养家国情怀的同时可以强化自己的责任感和使命感，特别是提升自己对国家的认同感。从初中历史教学中家国情怀素养培养的概念出发，探究初中历史教学中家国情怀素养培养的意义以及主要原则，提出多种行之有效的家国情怀素养培养策略和有效途径，希望能对初中历史教学水平的不断提升和学生历史学科核心素养的培养起到应有的启发作用。

关键词：核心素养;初中历史;家国情怀;培养

初中历史是中学生学习中国“四史”的窗口，透过这扇窗，学生可以学习到中国共产党从出生、幼年、青年到成熟的成长史，可以看到从落后腐朽的旧中国到改革开放以来，中国如何以崭新的面貌重新走在世界前列，可以学习到中国从落后被动挨打到逐步发展壮大的历史。因此，教师在开展历史教学的过程中应当注重培养学生的核心素养，让学生能够在学习的过程中培养自己的爱国情怀，树立民族自信。

一、初中历史教学中家国情怀素养培养的概念

从初中历史教育教学的角度来看，学生核心素养的发展是一个相对宏观的概念，需要分解成为具体的素养才能确保多种教学工作顺利开展。在初中历史教学中，学科核心素养则具体包含了唯物史观、历史解释、史料证实、时空观念以及家国情怀五大核心素养。

从实际来看，历史知识的发展和研究包含了多种复杂的内容和机制，如果学生的历史观念较为正确，那么其多种价值观念也将得到良好的培养。良好的历史教学活动能够进一步提升学生的认知能力，使学生的历史思维能力得到深化，让学生的史学观念得到明确，使学生能够对我国发展历程和当前发展情况有着更加客观的认识，确保学生的民族自信得到全面提升，让学生能够以中华民族的伟大复兴为使命开展学习活动。

二、培育家国情怀的必要性

（一）初中生的国家认同感不足

初中生的三观正在发展，还没有到完善的阶段，而他们的想象力较为丰富，难免会因为知识的片面化而无法对事实形成正确的认知。与此同时，社会上有多种负能量的事情会让学生受到影响，他们并不能正确判断这些负能量的事情，这不利于培养他们的家国观念。學生的家国情怀亟需提升。因此，教师在开展相关教学的过程中可以带领学生回忆那个曾被称为“东亚病夫”的中国，再引导他们思考当时中国人的状况和如今中国人的状况，让学生能够在学习的过程中形成家国观念，增强自己对国家的热爱之情。

（二）培养学生情感的重要性

历史学科核心素养的培养不同于平常的学习，这是因为教师除了要教会学生较为全面的知识以外，还要培养学生的品格和能力。与此同时，教师也要以身作则，提高自己的道德修养，让学生以自己为学习榜样。尤其在课堂上，教师应当注重自己对学生核心素养潜移默化的影响，让学生能够在学习的过程中形成正确的认知。如果教师在开展教学的过程中积极地向学生传递正能量，让学生注重在生活中培养自己的家国情怀，他们自然能够对国家产生更加强烈的认同感，这对于学生三观的形成有着重要的帮助，对于学生终身的发展也大有裨益。

三、初中历史教学中爱国主义教育的实施建议

（一）重视历史学科的爱国主义教育作用

初中历史学科在培养爱国主义方面发挥着举足轻重的作用。因此，学校应该以实际行动重视初中历史课堂的正常开展，要保证学生有充足的课时学习历史知识。历史教师也应该对自己的课堂重视起来，让学生能在历史课堂上汲取知识养料;树立终身学习的理念，不断学习新知识，充实自己的知识库，了解学生对历史知识的兴趣点，夯实自己的知识基础，能够轻松应对新时代的初中生。

（二）教师应该树立科学的爱国主义教学理念

首先，教师应该保持正确的立场，不应该带有严重的个人情感和个人倾向，运用科学、正确的方法去做历史评价。历史教师应该正确带领学生去评价历史中的人物和历史事件，让学生认识到什么是正确的爱国行为和爱国运动，从而铭记历史，在学习历史知识的过程中树立正确的爱国主义情感。

其次，历史教师应该科学地看待中国与其他国家的关系，在实际中避免狭隘观点，让学生在学习屈辱史的过程中激发满怀的爱国主义热情。

（三）引入真实历史事件丰富精神内涵

家国情怀素养的培养并非一朝一夕就能完成，而是要通过多元化的教学活动来达到预期的要求。引入真实历史事件是当前教学中较为常用的教学方法，这种教学方法与学生的年龄特点较为契合，能够起到营造历史情境，再现历史场景的目的，让整个历史课堂教学变得更加形象与直观。除此之外，历史事件中本身也有着更加积极的人生观念和价值观念，要求教师能够充分运用这些故事强化学生家国情怀素养的培养。

在教学过程中，教师也可以引入真实历史事件，从而达到强化学生学习印象的目的。例如，在学习抗日战争这一单元时，教师在讲述抗日战争胜利的原因时可以引入死字旗的故事。这个故事是一位老父亲在儿子出征之前，为儿子送了一面死字旗，并希望儿子不要有后顾之忧，只希望儿子能尽忠的故事。这个故事不仅有着较为厚重的父爱，同时也表现了一个老父亲的爱国主义情操，体现了中华民族一直传承和延续的重要民族精神，让学生能够对全民族的抗争这一抗日战争能够取得胜利的根本原因有着直观的理解和体会。

（四）对课堂进行小结，对家国情怀进行升华

教师在开展教学的过程中应当注重让学生在学习的过程中鉴古知今，结合历史，加深于历史的感悟，进而能够从另一个维度对现实有一定的理解。

例如，在教授《辛亥革命》一课时，教师可以让学生在课堂小结部分将中国梦同孙中山先生的辛亥梦相结合，让学生在这个过程中进行畅所欲言，谈谈自己心中的辛亥梦。这不仅有助于他们加深对课本内容的理解，还可以让他们能够对中国梦有更深刻的认识。值得注意的是，初中历史教学需要对学生的情感进行培养，而家国情怀的培养更是重中之重，是核心素养的终极目标。因此，教师在教学过程中应当加强落实核心素养的培养，让学生在学习的过程中培养自己的家国情怀，让自己发展成为更全面的人，拥有受用终身的品格，这对学生的终身发展和社会的进步有着重要的作用。与此同时，教师还要进一步完善自己的教学方式，让学生能够以多种教学方式开展学习。

（五）组织主题教育活动

在初中历史课堂教学中开展主题教育活动，能够使初中生的心理需求得到满足，让学生能够在参与活动的过程中获取相应的成就感和满足感，确保学生的参与意识得到全面提升，让学生能够迅速地进入到学习情境之中，积极主动地探索和应用初中历史知识。

结语：

家国情怀的培养一直都是初中历史教学的价值追求，也是我国多年以来始终不变的追求，这对中华民族的发展和进步有着重要的作用。因此，教师在开展相关教学任务的过程中应将家国情怀渗透其中，提高学生对国家的认同感，培养令他们受益终身的品质，这对个人的终身发展和社会的进步都有着很强的重要性。

参考文献：

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