在小学道德与法治课程中加强德育工作策略

庄喜军

摘要：人无德则不立，身为祖国的未来，小学生的道德素质将会在很大程度上影响社会的发展。对此，在小学道德与法治教学中，教师要加强德育的渗透，关注学生的终身成长需求，结合小学生的道德发育特点开展有意义的德育活动，塑造学生良好的道德品质，弘扬法治的教育理念，提高学生的思想道德水平，将小学道德与法治教育的德育功能更好地发挥出来，促进道德与法治教学质量的有效改善。

关键词：小学;道德与法治;德育

在素质教育的环境下，教育的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优质人才，其中，德育站在首要的位置上，不仅会在很大程度上影响学生的成长，也会对社会的发展产生巨大的影响。然而，现如今随着社会经济水平的提升和网络环境的不断扩大，学生受到的不良干扰也越来越多，给德育的实施也带来了很大的困难。如何真正地落实德育并促使学生形成良好的思想道德标准成了社会广泛关注的话题。小学道德与法治教学的内容和学生的现实生活之间存在着密不可分的联系，对于引导学生树立正确的“三观”可以起到十分积极的促进作用。因此，在小学道德与法治教学的过程中，教师要改变传统的“灌输式”教学手段，重视学生本身的成长需求，在小学道德与法治教学中践行德育的思想，从而丰富小学道德与法治教育的内涵，使学生可以运用从教材上学到的知识解决实际生活中的道德问题。

一、德育培养的意义和内涵

《墨子》有云：“德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大;德器浅薄，虽成亦小。”以德树人、德育优先一直是教育系统秉持和传承的教学理念。当前我国面临复杂的国际社会环境，又正处于改革开放的新时代，经济飞速发展。物质生活水平提高的同时也对德育教育和培养提出了新的要求。德育培养必须跟紧时代的脚步，从小学生抓起，理论结合实际，明确德育培养的目标，向内化为精神支柱和前进动力，向外化为实际行动和生活表现。德育培养的内容应紧紧围绕理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主体，从小培养学生的法治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等，系统地进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等。

二、面向德育培养的小学道德与法治课程教学策略

1.引导教师、家长及学生从思想上重视道德与法治课程教学。在当前的教育系统中，道德与法治不属于主课，并且上课效果和成绩不易评估，没有被列入考核，所以很多学校在教学上并不重视。大家普遍认为了解即可。因此，面向德育培养的小学道德与法治课程首先就要让大家在思想上足够重视。只有真正重视这一学科，才能在学习的过程中拥有更多的收获，得到更大的启发。

2.将道德与法治的教学内容和教学精神渗透进日常教学和生活。道德与法治课程的教材内容是与现实生活紧密联系、密切相关的。例如，五年级第一课时“读懂彼此的心”、第二课时“让我们的家更美好”以及第三课时“弘扬优秀家风”都是引导学生理解、关心家人，热爱家庭、珍惜亲情，继承和弘扬优秀家风的内容。在教学过程中，教师可以结合学生实际情况点拨指引，让学生体会家庭生活的温馨和谐，感受学习带来的正向的心灵导引。

3.创建类型丰富的教学模式。在教学过程中，教

师可以结合不同的教学内容，在教学模式上进行创新。课堂教学模式可以是“游戏和玩耍”，可以是“模拟和表演”，还可以是“开放式沟通与交流”……只要适合学生吸收和感受新的“道德与法治”学习内容，能让学生更深刻的体会课程的教学目的，教师就可以进行相应的创新和优化，不拘于课内，不囿于课堂。

4.家校联合积极创造合适的教、学、做的氛围。良好的学习氛围是有效学习和健康成长的基本条件，学生的德育养成既受到教育教学的影响，也受到社会环境和成长过程的影响。在小学生的生活中，除了学校生活，还有更多的时间是家庭生活，父母的陪伴、亲朋邻居的相处，都会对他们的观念形成有一定影响。因此，德育教育最好联合家庭教育，在教、学、做的过程中一起执行，创造良好的学习和实践的氛围，教师和家长以身作则，成为孩子的指引者和学习的榜样。

5.理论结合实际，不斷改进和完善教学理念。教学也应该顺应时代发展的变化，更新和创新教学思维。道德与法治在教学教材内容的编排上充分融合了实践活动，因此教材中有很多需要践行的课程。例如，“我们的班规我们订”这一课让学生思考如何制订班规。班规的制订既要考虑学校规定，也要考虑班集体的要求，还要同学们集思广益，拥有一颗共同进步、集体主义的心。在进行德育的同时又锻炼了学生的实践能力。

三、在道德与法治宏观的教学理念下，从学生角度进行指引

1.引导学生树立正确的人生观和价值观。虽然“生活给了我黑色眼睛，我却要用它寻找光明”，不论顺境逆境，建立了正确的人生观和价值观一样可以迎风飞扬。可以给学生讲述伟人故事，看相关的励志电影，组织学习各类英雄人物、社会各界精英人士的成长史，给学生树立人生榜样，鼓励和引导他们从小立下远大的理想。

2.开展“爱的教育”主题班会，从小对他们进行爱祖国、爱集体的精神引导。每周的班会可以设立不同的主题，以“感恩”和“热爱”为主，学会感恩父母、感恩集体，感恩祖国。在感恩中升华热爱，珍惜自己拥有的一切，懂得是家庭、是集体、是祖国给了自己快乐生活的土壤。

3.鼓励他们从小树立人生的目标和理想。二十一世纪的人类实现了真正的“上天入地”，人生的目标和理想在于人要“敢想”。3D世界、人工智能、机器人等科技成果为我们打开了一扇天空之门，世界是属于有理想有目标的人。从小鼓励学生开阔眼界、站在高远的角度去感受世界的宏博和社会的进步，为他们树立看得见的榜样，启迪他们以足够的兴趣和信心迎接未来的挑战。

4.开展传统文化的教育，使他们能守善、尊老爱幼、尊师重道。中国上下五千年的历史沉淀，饱含着从古至今的人类智慧。传统文化的魅力在于其经受住了历史的实践和考验依旧熠熠生辉。所以教师应广泛拓展学生的学习兴趣，带领他们读历史，了解中华文化，体会传统文化的精髓，教导他们尊老爱幼、尊师重道。牢固树立“百善孝为先”“尊老爱幼”的信念，让他们至诚至孝，心中有敬畏，有诚善的本质心和对基本道德的敬畏心。

综上所述，在小学道德与法治教学的过程中，教师要改变以往只注重理论的教学理念和方式，加强学生在道德与法治教学中的实践参与，通过理论与实践相结合的教学手段，对学生进行德育，将学生培养成为具有良好道德素养和实践水平的人。身为教师，要及时地关注学生的身心成长情况，了解学生在道德养成上存在着的问题，因材施教，选择适合学生的德育方法，帮助学生形成正确的道德观念和法治意识，促进小学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]杨秀云，吴怡桦.新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].湖南第一师范学院学报，2018，18（05）：69.

[2]章乐.引导儿童生活的建构：小学《道德与法治》教材对教学的引领[J].中国教育学刊，2018（01）：83.

[3]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（01）：46.