试论基于核心素养框架下高中英语教学策略

王敬刚

摘要：当前社会背景之下，核心素养的培养属于一种全新的教育理念，基于这一理念背景下的高中英语教学要求教师在为学生进行知识技能讲解的同时，注重对学生展开语言能力、思维品质以及文化品格等等一些素质的培养。因此，教师在实际教学的过程中要运用多样化的教学方法，有效地加强自己与学生之间的互动，将核心素养的培养渗透到课堂教学的各个环节之中，促使学生形成良好的综合能力。本文从核心素养背景下的教学入手，阐述了核心素养培养背景的开展高中英语教学。

关键词：核心素养;高中;英语教学

随着新课改的不断推进和深化，高中英语课堂教学工作面临着新的挑战与机遇，改善与创新成为高中英语教学的首要任务。核心素养的培养，不仅仅是让学生更加高效掌握对应的英语知识，同时也是在现有的基础上，助力学生英语文化的认识和了解，能够在未来的人生发展中，得到新的收获和成长，能够激发学生的学习动力，为学生的未来发展打下良好的基础。

一、核心素养不足，引发高中英语课程教学主要问题

1.对于英语课程的学习主动力有待提升

英语课程的学习，缺乏核心素养，会导致学生学习主动性不足。一方面，英语学习内容本身属于外部文化，存在一定的客观性和复杂性，学生对于英语课程会产生一定的抗拒力，进而为后续的英语教学造成一定的隐患和问题;另一方面，当前英语课程，主要考核的是学生英语基础能力，尤其是“听、说、读、写、看”方面的能力，具有一定的关联性和影响性，学生在个别领域中存在学习动力不足，必然会影响英语课程的全面学习，导致学生能力受到不同程度的影响。特别是现在英语教育体系，对英语课程的要求和标准极为严格，对应的学习目标更加清晰，学生在学习过程中，存在严重的思想负担与学习压力，导致学习兴趣不足，无法构成主动性学习的基本要素，导致学习氛围相对较低。这一点为高中英语课程教学带来了极大的困扰。

2.英语课程缺乏吸引力

英语本身是一门语言课程，包含多种的文化属性和社会属性，学生核心素养的缺乏，必然会影响到英语课程的学习兴趣。以传统英语教学为例，大多以多次数、多频率的阅读和听写作为英语知识的主要学习模式，不仅会增加学生学习英语的目的性，同时也会让英语课程更加单一化和形式化，学生的学习动力会受到根本性的影响。学习兴趣，是提升学习质量的前提，缺乏足够的学习兴趣，会导致学生对英语课程缺乏自信，不仅无法全身心投入到英语课程的学习过程中，同时还会引发一系列不利影响，增加学生学习英语的难度，引发部分学生对于英语课程的厌恶，增加对应的学习负担，导致英语课程教学难度加大。

3.英语课程的学习未能形成学习体系

英语课程的學习，需要完善的教育体系与教学方案。而学生的英语学科素养是确保教学工作有序开展的基础，当学生核心素养不足时，同时对应的教学体系相对缺失，必然会导致学生英语课程学习质量存在根本性的问题。以现代英语课程的教学工作为例，学生对应的语法、词汇、特殊用法等相关内容掌握程度有限，尤其是缺乏良好的教学体系给予支持，会导致学生在后续的学习过程中，学习难度逐步增加、学习动力持续降低，引发学生学习效果与英语课程的矛盾和问题。

二、借助核心素养的培养，改善英语课程教学问题的主要措施

1.构建主动学习模式的英语教学

基于核心素养的培养，学生能够在英语课程中构建主动式学习模式。与传统英语学习模式进行对比，主动式学习模式能够解决学生学习动力不足以及学习潜力不足等一系列问题，能够借助后天的努力和勤奋，提升对于英语课程的喜爱程度。一方面，相关教师需要在教学过程中，增加学生的主动性，能够利用多种教学方式，提升学生对于英语课程的学习动力，能够将被动式学习转化为主动式学习，另一方面，在教学过程中，增加学生对于英语课程的猎奇心理，尤其提升学生对于英语课程的探索欲望。例如，在教学过程中，增加一些英文电影的剪切片段，结合当前英语课程的教学知识，将影片的核心内容进行编辑，然后激发学生的学习热情，从对英语的被动学习模式中进行转换，同时针对现有的学习策略进行升级。将英语课程中的时态和语法与电影中的内容相对应，丰富学生的固有认知，增加学生的学习动力。另外，在课后学生能够充分利用休息时间对英语课程进行学习和巩固，既能够增加自身的视野和阅历，同时还能够丰富课堂中学习的英语知识，起到温故而知新的教学作用。由此可见，英语核心素养的培养，能够从根本上改变学生的学习模式，能够助力学生降低对应的学习压力与学习负担，能够从根本上改善学生对英语的抗拒性和抵触心理，是现代英语教育的重要教学目标，具有极为深远的教学意义和影响。

2.增加英语课程的趣味性.

英语课程的学习兴趣，是打开英语课程的敲门砖。因此，基于核心素养的培养理念与教育需求，需要在教学过程中，提升学生对于英语课程的学习兴趣。一方面，在现有的教学工作中，增加英语课程趣味属性，能够让学生在学习过程中，感受到英语的美好与舒适。另一方面，英语课程属于语言学科，其课程的文化属性中，存在大量的故事和事实，能够唤醒学生的学习欲望，尤其是对于英语文化的探索欲望，有效提升学生的语感和认知。不仅如此，结合核心素养的培养理念，学生在英语课程学习中，能够借助对英语的探索兴趣，充分展现英语的应用能力。例如，在课堂中设置英语文化的表演节目，既能够提升对于英语课程的认知能力，同时还能够最大化提升英语的理解力和运用能力，有效地将英语的兴趣和表达融为一体。随着现代英语教育理念的更新，学生在学习过程中，需要进一步提升对于英语的喜爱和兴趣，能够借助对应的学习欲望，提升英语学习质量，尤其是在高中阶段，英语已经是高考的重要核心科目，需要学生给予足够的关注和重视，而兴趣的存在能够最大程度降低对应的学习难度以及学习负担，同时还可以提升学生的学习质量，起到事半功倍的学习成效。

3.构建完善的英语教学体系

教学体系的建立和发展，需要循序渐进的过程，同时也需要学校投入相应的资源。一方面，坚持高中学生核心素养的教育理念，促进英语教学体系的创建，能够最大程度提升学生的英语学习成绩，全方位保障学生的学习效果。同时还能够针对学生的英语问题，进行有效的教学和辅导，助力单个学生学习问题的解决;另一方面，学习体系的建立，能够帮助学生在核心素养方面得到良好的改善和提升，以学习习惯、学习方案、学习目标为例，在学习过程中，通过设定多种形式的学习计划，能够逐步提升对应的学习成绩。另外，教学体系的构建，还需要结合学生的具体情况，尤其是要重视学生对教学内容掌握程度及学习思维的拓展能力等方面的要求，结合教学体系的有效实施，保障学生的学习成效，助力学生英语知识的掌握和提升。

综上所述，核心素养背景之下的高中英语教学要求教师除了要完成理论知识的讲解之外，还要有意识地培养学生语言能力、文化品质以及思维品质等核心素养，从而促进学生全方位的发展。

参考文献：

[1]汤虎，陈凤英.新课改背景下高中英语教学现状及质量提升策略[J].学周刊.2020（23）

[2]刘华贵.核心素养之价值取向与意蕴[J].湖北教育（教育教学）.2016（04）