培养学生自主管理班级能力的策略与实践探析

周巧艳 杜健 赵加宏

【摘要】随着教育领域的发展，培养学生自主能力成为了现阶段教师教学的重点任务。小学生处于成长的基础阶段，在此阶段培养自主管理班级的能力，有助于发展小学生的管理思维，有助于增强小学生自主的意识，从而提升小学生独立、自强等优秀的品质，实现小学生的全面发展。因此，本文就如何提高小学生自主管理班级能力，提出了几个观点，为教师日常教学提供理论性的建议。

【关键词】小学生;自主管理;班级;能力;策略

目前，新课改的变化，改变了传统的教学理念，改变了教师教学的思维。为了适应现阶段教育的需求，促进学生的发展，教师在教学中不仅需要教导学生文化知识，还需要培养学生的个人能力。为此，基于自主管理班级能力的培养，是教师需要重点思考的问题。

一、科学选举班干部，培养学生自主管理班级意识

班干部是学生的代表，是辅助教师管理班级的学生，对班级具有极为重要的影响力。在培养学生自主管理班级能力的前提下，则需要培养学生相关的意识，才能够达成发展学生能力的目的。为此，教师可以引导小学生科学的选举班干部，利用班干部的榜样作用，以培养学生的自主管理班级的意识。

例如：教师可以通过毛遂自荐、学生选举的方式，构建出班干部的队伍。毛遂自荐有利于增强学生的勇气与胆量，促进学生个人能力的发展，同时让班级内的学生更全面的认知。在毛遂自荐后，学生将会对自荐的学生进行基础的评判，基于此再进行提问，问询其对管理班级的内容等，从而对其进行最终评价。通过此方式选举出来的学生，首先能够获得其他学生的信任，其次能够根据班级学生的整体对班级进行辅助管理，使班级更为和谐的发展。教师在学生选举班干部的过程中，需要进行合理的引导，以避免出现选举问题，为班级学生的成长奠定良好的基础。因此，科学选举班干部对培养学生自主管理能力极为重要，是教师需要重点发展的管理方式。

二、构建多元化班会，丰富学生自主管理班级方法

班会是班级中每周都需要进行会议，是对班级内一周事情的总结，对学生的成长具有积极性的影响。不同的班会内容对学生的产生的影响也不同，而基于培养学生自主管理班级能力而言，教师可以教导学生自主管理班级的方法，以提升学生的凝聚力，提高班级的团结力。为此，教师可以根据丰富学生自主管理班级方法，开展相关班会，拓展学生管理班级的思维。

例如：在班会中，教师可以先让学生阐述管理班级的想法，再对学生进行完善与引导，以增强学生自主管理班级的能力。

学生：“我认为，可以在教室中增加一个图书角落，在自习课上阅读。”

教师：“很棒的想法，可以让每位同学携带喜爱的书籍补全图书角，也可以组织阅读小组对图书角进行清洁。”

学生：“我认为，可以在教室中张贴优秀的作文，让每一名同学欣赏，激励学生作文课程的有效学习。”

教师：“这个想法真不错，除了张贴优秀的作文，还可以张贴同学们的字体。”

通过以上的方式，能够让学生进行自主性的思考，引导学生建设班级与管理班级，同时使学生的管理思维更加成熟，使學生的管理方式更为多元化。长此以往，教师将会逐渐淡化，而凸显学生的主体性，从而增强学生独立思考、独立解决的能力，提高学生的思想品质。

三、拓展课外活动，增强学生班级荣辱感

班级荣辱感是塑造学生自主管理班级能力的基础，是学生在学习时期需要发展的一种意识。但是，过度的荣辱感会对学生的发展起到消极的作用。所以，教师在增强学生班级荣辱感的过程中，需要立足学生的个性与品德，适当地开展课外活动，将学生的班级荣辱感调节在合理的位置上。

例如：教师可以定期为学生开展团体的课外活动，如拔河、接力赛跑等运动活动，也可以为学生开展踏青、宣传法治等综合性的活动。在拔河的运动中，既能够让学生感受到集体主义的力量，激发学生班级的荣辱感，还能够锻炼学生的身体，增加学生的运动量，使学生更为健康地成长。在宣传法治的活动中，学生可以担任宣传的小使者，不仅有助于提高学生对法律的理解，增强学生对思想品德课程的学习，还有助于发展学生的政治认同感，逐步提升班级的凝聚力。在多样的课外活动中，可以有效发展学生的班级主体意识，可以有效发展学生对班级的认同感，可以有效发展学生个人的能力。因此，适量的课外活动是教师培养学生的准确选择。

自主管理班级能力的培养，既有利于学生能力的发展，也有利于学生性格的培养，是促进学生从个人主义转化为集体主义的一种重要手段。小学阶段是人生成长奠定基础的时期，若能够有效培养小学生自主管理班级的能力，可以有效促进其心智的成熟，为其后续的成长提供更多的帮助。所以，培养小学生自主管理班级的能力极为重要，不仅影响着小学生现阶段的发展，也影响着小学生每一个成长的阶段。

参考文献：

[1]翟秀娟.实行人本化管理，培养学生自主管理班级的能力——浅析班主任管理中的德育[J].内蒙古教育，2019（09）：122-123.

[2]陆亚平.浅议基于民主型班级建设理念下的学生自主管理能力培养[J].安徽教育科研，2018（09）：120，122.