如何提高小学音乐教学的有效性

黄慧超

摘要：音乐是一种新兴的艺术课程，它已被广泛地运用于教育界。小学音乐教学是培养学生的审美意识和想像力的一个重要方面，为之后高难度的音乐学习奠定了基础。如何有效地发挥小学音乐教学的作用，是激发其教学成效的关键。教师要针对课程内容，采用科学的教学方法，不断优化教学方式，以调动小学生的主动性，学生对音乐有浓厚的兴趣，并能主动参与，为推动我国音乐课程的健康发展，提供了有益的借鉴。文章从我国目前的教育发展情况出发，阐述了我国小学音乐教学的发展现状，并提出了一些具体的措施。

关键词：小学音乐;课程教学;策略

前言：

小学音乐教学是一个不断探索和创新的过程，它在促进小学生的综合素质和动手能力的培养中发挥着重要的作，音乐能使人的思维和情感得到升华。然而，从小学音乐教育的实践来看，仍有一些缺陷。一些小学音乐教师没有将教材的内容与现实相联系。由于教学方式太过单一，导致了整个课堂的氛围十分沉闷，同时也会对学生的音乐学习产生一定的影响。这些问题在我国小学音乐教学中起到了很大的阻碍作用。因此，在教学中要加强对小学音乐教学的认识，要对其进行深入的分析，找到问题的根源，采取相应的对策，才能有效地提高小学音乐教学的效果。

一、小学音乐教学的发展概况

在教育发展的进程中，我们始终坚持着以应试为主的教育。新课改后，人们开始重视学生的综合素质发展。所以，在艺术课程的设计上，也有了更多的计划与完善。小学音乐的教学理念是以启发学生的创造力和想像力为基础，使学生能够在课堂上尽情地释放自己的情绪与紧张。但是，目前还没有解决的问题是：小学音乐教学的弹性不够，在小学的教学上，对音乐的重视不够，学校对音乐课时的安排不够合理，教师没有制定好的教学方案，影响小学音乐的教学效果，阻碍了学生的全面发展。

二、小学音乐教学现状的原因分析

1.1小学生在生理发育和学习知识方面都处在一个关键时期

小学生的心理发育尚未完全成熟，因此，在小学音乐教学的初级阶段，逐步发展其自主思维能力是非常关键的。小学生的心理状态、情感状态不稳定、注意力不足，在小学阶段的音乐学习上表现出了一定的反叛心理，缺乏正确的调控，对音乐的兴趣也不稳定。一些学生对音乐的兴趣不够，不懂得欣赏好的音乐。他们一见到新的音乐就会迷茫，久而久之就会对学习音乐产生厌烦。

1.2教师的教育观念转变不到位

在小学音乐教学中，教师注重从书中传授知识，注重培养学生的能力，体现在教师讲授、学生听、教师教、学生跟唱。音乐课堂在传统的口头教学、讲解、模仿等教学方式的作用下，缺乏倾听、体验、表达、创作等音乐教学特征，被动的接受会让学生丧失主体性，从而影响到学生的音乐审美和自我发展。

三、改进小学音乐教学方法和对策

3.1对小学音乐教学的关注

在我国古代和现代社会中，艺术是一种具有特殊意义的文化现象。在小学，学生具有很强的延展性和创造性。在学生早期进行音乐教育，既能培养和提升学生的创造性，又能增强学生的音乐素质，还有利于提升学生的记忆力、丰富学生的想像力，从而促进学生的全面发展。

3.2营造良好的课堂气氛，建立和谐的师生关系

在新的教学思想指导下，教师成了课堂的主导者，学生成了课堂的主体人物。要建设高效的课堂，师生双方都离不开，失去了任何一方教学活动就失去了其意义和价值。如何构建和谐、健康的师生关系，创造良好的课堂气氛，是当前小学音乐教师必须重视的问题。小学生对一门课程的兴趣与其喜爱与否有很大的关系。小学生在成长和发展的初期，对教师、学科的热爱程度，会直接影响到学生的学习热情。

教师要在课堂上创造一个融洽的师生关系，通过一个环境氛围，使学生觉得教师不是高高在上的感觉。教师通过与学生的交流，可以更好的了解小学生的学习状况和学习特征。比如，在教小学生唱歌时，可以主动地与学生沟通一些应该注意的事项。教师还可以让学生分享自己对歌曲的感受，教师与学生的和谐互动，能更好的促进学生对音乐学习的兴趣，提升小学音乐的教学效率。

3.3建立情景教学模式，指导学生进行音乐课堂的学习

有效的课堂教学关键在于学生能否主动地参与并对其进行积极的思考。小学音乐教师要充分认识到学生是学习的主体，只有使学生积极主动地进行音乐学习，才能创造出一个良好的学习环境，并能提高学生的学习兴趣，实现真正意义上的小学音乐教学。小学生由于年纪较小，他们的认知能力和学习能力正处在发展初期，对某些复杂的、抽象的音乐认识会有一种本能的排斥，拒绝对音乐进行学习，这对小学生今后的成长与发展极为不利。

为此，小学音乐教师应针对不同年龄段的学生，创设相应的教学环境，运用游戏式教学法，以生活为中心的教学方法，引起学生对音乐的兴趣。比如，教师在对《猜谜谣》这首歌曲进行教学时，音乐教师可以通过问题的方式，引导学生对本节课所学的内容产生兴趣。如，“大家平时都喜欢猜谜语吗？”“今天来时给你们带来一个谜语，看谁能最先猜出来？”“下面这种歌曲中的小朋友猜出了几种动物呢？他们又是怎么表达的呢？我们来一起听一下好不好？”等等，为学生创造出一定的教学情境，然后引导学生一起听。通过创造一些相应的情境，使学生能够顺利地走进音乐课堂，并对音乐的兴趣激发出来了，学生能够更加喜欢音乐课，从而使得音乐教学的有效性得到了加强。

3.4在教学中运用多媒体工具进行教学

在传统的音乐教学中，大部分的教师都是以自身的语言来表现教学的。这样的教学方式，既很难引起学生对音乐的喜欢和兴趣，又使整个教学过程枯燥无味，缺少生动性和形象性。在此模式下，无论在声乐、音乐基本知识、音乐鉴赏等方面，学生的音乐学习积极性和效率都较差，甚至有可能出现学生拒绝上音乐课，最痛恨的就是小学音乐课等情况，它不但无法帮助小学生提高他们的音乐能力，也不能让学生在课堂上学到更多的音乐知识，更不利于小学音乐的发展。

所以，在小学音乐课上，要合理、高效地运用多媒体技术，把教学内容以视频、图片、音频等的形式呈现在小学生面前，以提高学生对音乐的兴趣。这样既可以直观地展现教学内容，又可以让音乐教学过程更加直观、生动，越来越为广大学生所喜爱。比如，在欣赏《百鸟朝凤》时，教师可以将电影《百鸟朝凤》中的唢呐声片段，通过多媒体进行播放，使学生能夠完全地倾听，感受中国传统乐器的魅力，从而对中国传统文化的传播，中国民族音乐的继承起到了重要的作用。

四、结论

综上所述，课堂教学是一种有目的、有效果的活动。只有通过对教学效果的深入了解，并采用恰当的教学手段，才能达到更好的效果。在日常教学中，小学音乐教师要注重转变教学思维，创新教学方法，激发学生对音乐学习的兴趣，逐步提高小学音乐的教学有效性，从而更好的促进学生的全面发展。

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