基于创新能力的研究生培养模式改革探究

摘要：创新作为民族进步、国家发展的灵魂，基于国际竞争日益激烈的背景下，只有提升人才创新能力，才可使国家、民族变得强大。而研究生是国家经济和社会发展不可缺少的中坚力量，既要拥有高学历，又要具备强大创新能力，如此才可为创新型国家建设贡献己力。鉴于此，本文以研究生创新能力培养模式存在的不足为背景，而后提出具体改革策略，以期强化研究生创新意识和能力。

关键词：创新能力;研究生;培养模式

引言

研究生教育在国民教育体系中占有重要位置，是科技创新的关键驱动力，肩负着为国家发展建设培育创新型精英人才的重任。为此，各大院校必须加强对研究生创新能力的培育，将服务国家与社会发展作为导向，继而为社会主义现代化发展建设培育全面发展的接班人。

一、基于创新能力的研究生培养模式不足

首先，创新能力不足。根据调查可知，研究生发现、分析、解决问题的能力偏低，使得研究生在课题选题上面临诸多问题，多数研究生都会依靠导师设定的内容，根据导师思路进行研究，缺少自我意识，更何况创新。只有极少部分研究生能够根据导师提出的题目与研究方向，设计属于自身的研究内容。另外，在课题开展中缺少创新性，按照前人思路和方法进行重复性验证，这样只能适当延伸与推理研究意义，无法以前人研究方法与实验步骤为基础，改进自身研究内容，在分析实验结果上，也无法揭示其内在规律。如此一来，便难以有效培育研究生发现问题、剖析问题与创造性解决问题的综合能力，更何谈培养其创新意识，不利于研究生创新能力与科研能力提升。其次，科研环境资源利用不足。研究生未能立足平台角度，自觉融入教师团队，也没有合理运用学校先进仪器与教学设施，科研资源共同、共享意识薄弱，缺少攻坚能力，致使研究生经常出现因避就困难，不参与科研实践的情况，由此，便会对研究生创新能力培养产生严重影响。再次，学术创新氛围较差。创新能力培育在人才培养中占有重要位置，亟需浓厚完善的学术氛围和环境作为支撑。然则，当前部分院校科研平台匮乏，研究生缺少参加创新研究的机会，且毕业论文基本上都是重复归纳与整理以往的研究，原创性低，高水平、高质量论文成果少。与此同时，部分院校还未能同社会大型企业进行合作，没有给研究生提供创新创造实践空间，不利于有效培育研究生创造能力与创新意识。

二、基于创新能力的研究生培养模式改革策略

（一）提升研究生生源质量

生源质量是培养研究生创新意识和能力的基础保障，研究生是否具备良好的创新意识是衡量其创新能力培养成效的主要指标之一。由此可见，生源质量和研究生创新能力培育联系密切。所以，学校可通过完善招生考核指标，提升研究生整体生源质量。首先，在专业课考核环节，应注重测试学生综合知识和能力，如此有助于挖掘基础扎实的优质生源。其次，招生单位与研究生导师要注重学生本科期间的各项表现，明确考生本科时期实际科研情况，助力导师选择同课题组研究目标和方向相接近的考生，使考生可根据自身兴趣爱好进行科研，如此便可充分激发考生创新潜能，这对提高研究生创新能力也具有极大益处。

（二）合理设置研究生课程

第一，为保证研究生获得创新性科研成果，各大院校要科学合理设置与研究生专业有关的交叉学科。第二，增添研究方法学课程。譬如，针对美国而言，其文科研究生需要学习12门课程，1/2为研究方法类课程。这就意味着课程要重视方法学的教育，并非“填鴨式”讲解理论知识，要协助研究生树立正确健康的研究思维。第三，适当提高学科前沿理论知识所占比重。倘若研究生对本专业科学前沿了解较少，未能全面掌握、吸收前人科研成果，很难实现学术创新。由此，便对研究生导师提出更多要求，在具体教学中，研究生导师要掌握专业教学前沿理论，如此才可指导研究生在科研方面少走弯路，快速发展。譬如，设置科研论文撰写和设计课程，加强研究生对专业理论知识的理解和记忆，实现理论知识内化外在行为，保证研究生实现长足发展。

（三）营造创新型文化氛围

常言道：高山仰止，景行行止，虽不能至，然而心向往之。本质含义即如同高山般的品行才学，会对个体具体行为产生影响，换句话来说，就是突出了环境与氛围的感染力和影响力。完善的创新文化氛围是我国各大院校培育创新型人才的基础保障。所以，学校要为研究生打造独特的创新文化氛围，具体如下：首先，重视硬件环境建设，改善物质环境。各大学校不但要加大研究生培养经费投入，构建研究生创新中心，还要建设图书馆、科研网络与电子阅览室等，为研究生创新活动开展提供扎实物质保障。其次，加强学校软环境建设，打造良好和谐的文化环境。学校要借助校风、教风和学风建设，积极推崇勇于探索、追求个性、敢于冒险的创新精神;并在校园内部提倡教研与学习自由，打造开放兼容的学术文化氛围，让师生均可深刻体会创新文化的感染和熏陶，感受创新启迪，以此为研究生创新能力培养奠定牢固基础。

（四）优化研究生导师行为

基于创新能力下，研究生导师在课前必须做好各项准备工作，掌握研究生专业学习特点，明确所讲课程在研究生教学计划中的位置和实际情况，有效衔接所讲课程和其他课程，确保研究生导师教学活动发挥应有作用。研究生导师在执教期间，还要坚守岗位，根据课表在规定地点和时间上课，切忌迟到与早退，更不可随意更改上课时间与地点。如果出现特殊情况，因病或因事需要他人代课、停课等，要按照学校相应规定办理手续，禁止无故旷课与私自调课，创建完善的教学检查及评估体系。此外，研究生导师还要结合教学对象与内容的差异，及时调整教学方法与手段，以正确的态度和科学精神培养学生，为学生打造良好教学氛围，激活学生学习思维，培养学生获取知识、运用知识、分析问题、解决问题的能力。研究生导师也要自觉接受学校教学督导及管理部门的教学检查，强化课堂管理，不仅要严格要求研究生，还要及时关心研究生，引导学生尊重课堂纪律，并按照学校规定确定研究生各项考试资格。如，缺勤过多学生不可参加相应考试。针对上课迟到与旷课的研究生，导师应当查明原因，详细记录，结合具体情况进行批评教育，帮助研究生纠正自身不足和问题，以保障研究生正常毕业。

结语

综上所述，培养研究生创新能力属于一个复杂过程，且涉及诸多环节。鉴于此，研究生导师要根据社会经济发展趋势以及科技进步对创新型人才提出的要求，积极改革人才培育模式，结合研究生实际创新能力设置课程，全方位提升研究生培育效果，以此为祖国发展培育出更多优质创新型人才。

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作者简介：郭玉飞（1989.3.4），男，汉，安徽蒙城，硕士研究生，浙江财经大学，讲师，研究方向为高等教育研究。