小学课外体育活动开展现状及完善措施分析

2022-04-20缪云云

基础教育论坛 2022年8期

缪云云

为解决小学课外体育活动存在的问题，早在2007年中共中央国务院就发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，此后教育主管部门陆续颁布相关文件，指出目前小学生身体素质水平普遍较低，大部分小学生需要戴眼镜矫正视力，超重或营养不良小学生仍占有一定比例等问题。因此在小学教学中，教师应从利于小学生健康成长的角度出发，有效利用课余时间引导小学生进行体育训练，激发小学生自主参加体育锻炼的兴趣，促进学生的健康成长。笔者就上述问题对某小学进行了调查研究，该小学共有6个年级计3630名小学生，其中五年级共有520名小学生，六年级共有491名小学生，本文基于该校五、六年级1011名小学生的调查研究，分析了该小学课外体育活动开展现状，并提出相关的改进建议。

一、小学课外体育活动开展现状

该小学学生身体素质水平不高，参加调查的1011名小学生中，共有497名小学生存在肥胖症和营养不良问题，占比为49.15%，接近50%，身体素质水平较低的问题非常严重。此外，在校际运动会上，该小学平均5年才获得一次一等奖，导致学生参加体育活动的积极性不高，大部分小学生不能正确认识体育活动，认为体育活动不重要，而部分管理人员和教师也没有意识到课外体育活动的重要性，未能采取有效措施提高小学生身体素质水平。

此次研究中笔者向1011名小学生发放了调查问卷，主要调查内容是课外体育活动开展现状，共发放1011份调查问卷，回收有效问卷数量为994份，有效率达到98.31%，部分调查结果如表1所示。

表1 某小学课外体育活动开展现状调查表

根据调查发现，该小学课外体育活动中存在很多问题，现择其突出问题进行阐释。

首先是管理人员不重视小学课外体育活动。从上表中可以看出，有850名小学生认为管理人员不重视小学课外体育活动，占比为85.51%，通过访谈法发现，管理人员不重视课外体育活动的问题主要表现为：不能合理设置小学课外体育活动，未能为小学生提供足够的体育器材，未能鼓励小学生参加课外体育活动。究其原因，第一是该小学管理人员为小学生参加课外体育活动提供的时间不足，该校的课程表中小学生一周只有一节体育课，小学生参加体育活动时间较少；该小学管理人员也未能为小学生提供多样的体育器材，小学生在体育课期间只能选择跑步、篮球和足球等运动方式，没有机会接触其他运动，难以提高运动兴趣，自主开展和参加体育锻炼的意愿不够强烈；第二是该小学管理人员不能引导小学生正确认识课外体育活动，通过访谈法发现，部分小学生认为上学的目的是学习科学文化知识，参加体育活动没有意义；此外，还有部分小学体育教师未能意识到体育活动的重要性，不能合理运用体育课，使体育活动发挥其重要作用。［1］

其次是小学课外体育活动开展形式单一。从上表中可以看出，833名小学生认为小学课外体育活动开展形式单一，占比为83.80%，通过访谈法发现，该小学体育教师未能为小学生提供多种形式体育活动。其原因在于，第一是该小学体育教师在授课过程中，仅为小学生讲解理论知识，并简单加以示范，未能带领小学生实践相关体育活动，因此小学生也很难记住相关体育活动要点，小学体育教师的这种授课方式不能吸引小学生注意力，不能使小学生对体育活动产生兴趣；第二是该小学体育教师只按照体育教材内容为小学生组织体育活动，没有帮助小学生拓展课外知识，同时，该小学体育教师未有效开展诸如亲子活动等家校共育活动，未能通过体育活动拉近小学生和其家长之间的距离，小学生无法在家庭中在家长带领和指导下进行体育锻炼。

再次是小学教师缺少专业能力。从上表中可以看出，594名小学生认为该小学体育教师缺乏专业能力，占比为59.75%，这些学生认为小学教师未能开展高质量的课堂教学。此外该小学为节约人力成本，没有为小学生聘请高学历和经验丰富的体育教师，现有体育教师也缺乏提高专业能力的意识，安于现状，未能认识到学习的重要性，没有通过学习提高教育水平，导致该小学体育教学质量不能得到提高。［2］

二、小学课外体育活动完善措施

其一，加大宣传力度。学校应加大宣传教育力度，使管理人员和体育教师意识到体育活动的重要性。具体措施包括，第一可以举办师生共同参加的体育活动，鼓励小学体育教师和小学生共同参加体育锻炼；第二，可以将学校获奖记录张贴在宣传栏中，使小学生和小学体育教师了解学校体育发展情况，重视学校体育活动；第三，管理人员需要合理安排小学生体育课程，将小学体育课程设置为一周2～3次，使小学生能有足够的时间参加体育锻炼，学习和掌握相关体育知识，养成自主锻炼的习惯。

其二，丰富体育活动的形式。体育教师需要设计更多形式的体育活动，吸引小学生注意力和兴趣。一方面学校应为小学生提供更多种类的体育器材，在保证安全的基础上，使学生可以接触多种体育运动，挖掘不同学生潜力，使小学生在体育活动中找到乐趣；另一方面，小学体育教师可以将小学生家长请进体育课堂，让他们与学生共同完成体育项目，拉近小学生家长与学校之间的距离，发挥家庭教育的重要作用。［3］

其三，小学教师要不断提高专业能力。体育教师不断学习相关体育教学知识，提高专业能力，为小学生提供更高质量的课堂教学。小学体育教师应主动学习和设计相关体育活动形式，充实体育课堂，帮助小学生更好地理解和掌握体育知识；小学体育教师也应加强互相沟通与学习，在设计课堂教学活动时充分沟通讨论，根据学生的个体差异制定个性化的教学方案，使所有小学生都可以在体育活动中受益。［4］