核心素养下小学低年级数学课堂延伸策略的研究

霍红芳

摘要：课堂是学生学习的重要阵地，传统教育模式下教师大多根据大纲要求来展开教学，但在这样的教学模式下，往往限制了学生们的视野，造成了一定的教学局限，导致学生们的学习效率无法有效提升。核心素养教育背景下，教学活动的开展应当不设置边界，适当的进行课堂延伸可以帮助学生在学有余力的状况下掌握更多知识，保持良好的学习兴趣。基于此，本文笔者结合实际教学经验，探讨了核心素养下小学低年级数学课堂延伸的具体策略，旨在推动我国素质教育更好的落实。

关键词：核心素养;小学低年级;课堂延伸;小学数学

核心素养教育背景下，教育理念发生了很大变化，越来越多的新型教育手段被应用到小学数学教学当中，现代数学教学不能停留在书本与讲台上，教师还需要为学生创设一个新的平台，通过课外知识的延伸，将课堂与实际生活紧密联系到一起，为学生的学习留出无限遐想。通过各类教学活动的创设实现教学效率的有效提升。为此，以下笔者总结实际教学经验，以小学低年级为例，分析了数学课堂延伸的具体策略。

1 小学低年级数学教学现状

在进行课程内容设置的过程中，教师通常以大纲为基准进行备课，选择教学内容，依赖于教材按部就班地展开教学活动。课堂受条条框框的约束，学生们所学习的内容也会受到一定的局限。在知识点讲解结束后教师也很少会对知识点进行延伸。由于教学任务较重，教师要想让课堂内容兼顾所有的学生，则需要放慢学习进度。这样的教学模式所存在的弊端就是整体的教学效果会受到影响，所以教师在很多情况下都会尽量避免课堂知识的延伸，确保学生对于教学大纲的知识掌握程度。但知识的碎片化导致学生学习起来存在较大困难。因此教师在实际授课过程中应当对所教授的内容适当的进行延伸，以便于学生更好地理解。

2 核心素养下小学低年级数学课堂延伸策略

2.1 数学课堂要与生活实际相结合

陶行知曾说过：“生活即教育”，也就是说只有在生活中，教育才能够发挥出其应有的价值，教师在实际授课过程中，应引导学生通过生活获取知识，通过实践不断发现、总结问题，在此过程中加强对学生观察力与想象能力的培养，最终实现学生创造力与综合素养的提升。在教学活动开展的过程中，教师需要利用书本世界与生活世界之间的联系，转变传统固化的教学模式，鼓励学生利用数学的视角来看待与解决问题。

数学本身就是一门与生活有着紧密联系的学科，只有加强数学在生活中的应用，生后才会妙趣横生。数学课堂上生活化地赋予可以让学生灵活地应用所學知识，同时也可以将课堂上的知识延展到课外。如执教《数的认识》这节内容时，教师首先就可以为学生设置以下的场景：某人拿着身份证去取钱，银行的工作人员根据身份证号发现这人是一个在逃犯。通过这个小故事吸引学生对于数字的好奇心，好奇这么多的号码如何进行查阅和汇总的呢？之后再带领学生了解各种数字组合的含义。通过这样的教学方式，将数学知识点与实际生活相融合，并将课堂知识点拓展到课外，可以促使学生在理解数学知识点的同时，更好地发挥出数学知识在实际生活中的应用价值。

2.2 利用多媒体技术进行内容扩展

课程导入是小学数学新课讲解的重要一环，从某种意义上来讲，课堂导入的过程实际上也是课堂拓展的过程，相当于教师引入的内容与课堂上主要学习的内容之间构建一个桥梁，让学生对课堂知识的学习起到一个过渡作用，帮助学生更好地理解。在进行课堂导入的过程中，教师首先应当确保其建立在课堂上所需要学习的知识点之上，找寻更加浅显易懂的知识点，循序渐进地展开教学。因此在进行课堂引入的过程中，教师应重视以下几方面问题：一是要找寻与课堂内容相关联的内容;二是选择的内容要简单、清晰，便于学生接受;三是引入的内容要简短，不能占据太多课堂时间，不然很容易影响到课堂的进度。

2.3 适时拓展延伸，提升数学素养

对于小学低年级的学生来说，他们正处于成长发育的关键时期，内心中常常会有一种强烈的需要，希望自己是一个发现者与创造者，并通过学习与创造体验成功的喜悦。从一定意义上来讲，一节课也是一段生活，在课堂知识点教学的过程中教师应当适当的进行拓展延伸，通过师生互动，探索创造的思维历程。让学生们通过学习达到学以致用的效果，充分挖掘学生的个性潜能，提高学生的数学综合素养。所以在教学过程中，无论教师采用那种教学方法，都应当坚持立足于教学实际，以学生为中心，引导他们突破重点与难点。在备课时，教师应当首先为学生精选出本节课要拓展的内容，之后将其中与教学内容关系不大的内容舍去。不然很容易导致拓展的内容偏主题，甚至给学生错误的导向。与此同时，有时课堂教学不仅包括对于教材的了解，还包括对数学相关知识的科普与课外材料的阅读。

如执教“认识钟表”这节内容时，笔者在课堂上除了对钟表的各个部位进行介绍，让学生了解钟表之外，还让学生们在课前提前准备了相关材料，课堂上大家共同制作了一个钟表。通过这样的方式进行拓展与延伸，可以很好地提高学生的构建思维，对于其综合素质的提升有着很大帮助。

3 结束语

综上所说，在小学低段数学教学中进行课堂延伸可以帮助学生巩固课堂教学内容，在提高学生实践素养能力的过程中，通过课外活动拓宽学生的视野，更好地带动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]杨红霞.创新课堂延伸，提高小学生数学运用能力[J].读写算，2020（20）：15+17.

[2]李艳茹.数学课堂教学中拓展延伸方式略述[J].华夏教师，2020（09）：67-68.

[3]黄灿星.核心素养下初中数学探究课堂的构建研究[J].数理化解题研究，2020（08）：23-24.

[4]林如.如何做好小学数学课程的拓展延伸[J].试题与研究，2019（32）：173.

[5]陆大芹.游戏化教学在小学数学中的应用策略[J].科幻画报，2020（10）：219.