浅谈英语课堂中如何培养学生的倾听习惯

朱玉虹

摘要： 在英语课堂教学中，学生的倾听习惯和能力直接影响课堂学习的效率。有良好倾听习惯的学生，在别的同学发言时，能主动诚心、耐心、专心地听，能用心理解接收到的信息并内化。正因为倾听如此重要，教师应采用多种教学策略帮助学生学会倾听，乐于倾听。

关键词：倾听;英语课堂;教学策略

一、前言： 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来

随着课改的推进，很多小学英语老师都热衷于设计生动活泼的教学环节，为的是能学生学习兴趣。作为新教师的我也积极模仿，在课堂上采用各种活动，一会儿跳，一会儿演，的确热闹非凡。但是后来我关注到，在这种热闹的表面下，有些学生根本没有真正地参与到活动中，他们不知道在这些活动中能学到什么，仅仅只是玩个热闹而已。比如当我指名一组学生做对话练习时，有些举手的同学因没有叫到而一脸丧气，不顾听讲，有的则还在跟同桌热络地操练，根本不听其他同学说了什么……我一腔热情上得那么起劲，可学生却无法跟着我的教学节奏地往下走，更别说达到我预期的教学目标了。这种课堂里的“假热闹”令我万分沮丧，也引起了我深深地思考。其实，这种“热闹”的背后更多的是课堂的随意和低效。《静悄悄的革命》一书中曾说道：“倾听远比发言更加重要”。在英语课堂教学中，学生的倾听习惯和能力直接影响课堂学习的效率。教师应采用多种教学策略帮助学生学会倾听，乐于倾听。

二、暗中自有清香在，不是幽人不得知：利用游戏 沉淀学生心境

学会倾听是一种能力，是一种习惯，它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。我通过实践总结出以下三个游戏却能培养学生的倾听能力。

（一）听词接龙：在正式上课前，我会玩一玩听词接龙这个游戏。游戏规则是老师说一个单词，学生以开小火车的形式接下去，轮到的同学必须把前面几个学生所说的单词按顺序说出来，小火车的方向由老师来控制，单词数量的多少，按学生的能力来调整。以三年级第一单元为例，老师说“ruler”;第一个学生说“ruler，pen”;第二个学生说“ruler，pen，bag”....以此类推。在这个游戏中，因为不知道下一个会不会轮谁，学生的注意力会高度集中，从而也会提高学生的学习效率。

（二）眼耳大比拼： 教师拿出单词卡片，并读出一个单词发音。如果读音和图片相符，学生比划“Yes”，如果读音和图片不符则做“No”的手势。当学生对卡片上的单词掌握叫熟练后，教师可以利用单元中的重点句型来对单词进行造句，学生通过句子和图片来判断。通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生参与的热情。同时，能使学生静下来耐心听。动中有静，静中有动，多种感官参与学习，大大提高了学习效率。

（三）英语知识大讲堂： 课前五分钟让学生轮流上台讲一讲自己了解的英语知识或文化。其他同学听了之后将其内容复述出来。因为要复述，所以学生会边听边想，将发言的重点记下，学会了听并内化为自己的知识和语言。更重要的是，当轮到自己上台演讲的时候，学生更能体会到认真倾听是对于别人的一种尊重。如果其他同学不认真听自己发言，我想他肯定会有受挫的感觉，那么以己度人，别人在发言的时候，自己也会从而打心底里去欣赏别人的演讲，并养成认真倾听的习惯。

三、随风潜入夜，润物细无声：耐心示范 浸润倾听氛围

要想让学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。教师在要求学生认真听自己讲和问的同时，也要顾及学生的议和答。无论学生的回答是否正确，当他们有不同的意见时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的想法说给大家听。对学生叙述中出现问题时，不能马上进行简单的否定，而是要给予期望和鼓励，并且富于机智地启发和引导。我们需要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个互动过程中，更要提倡“学会倾听”的精神。只有老师以身示范，将倾听习惯融于教学无形之中，才能让学生心悦诚服，以老师为榜样并效仿。

四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开：多元评价 捕捉倾听瞬间

学生其实很在意教师对他的评价和奖励。巧妙地赞扬能让孩子如沐春风，所以在课堂上教师要利用多元评价方式，促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。要做到评价的及时性、公正性和频繁性，就要善于因势利导，捕捉学生用心倾听的瞬间，毫无保留地赞美和鼓励。比如在发现某位男生认真听讲的时候就可以说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！Good boy！”为他竖起大拇指点赞;在学生表达观点的时候可以说：“同学们，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法，真是太了不起了！You are so smart！ Give me five！”和学生击掌鼓励……这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，如此一来，学生在课堂上又怎么会不认真听讲呢？

五、结束语：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一。良好的傾听习惯不仅对学生的学习会有极大的帮助，对学生的一生都有着深远的影响。通过教学方法上的改进，学生在课堂上逐渐改变了原先吵闹的场面，他们渐渐懂得了静听、懂得了尊重。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就养成的，它是一个长期的过程，需要老师长期的提醒、督促和指导。我们静听花开，让英语课堂如荷花般静静绽放，让学生如莲藕般静静成长！

参考文献：

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[2] 王静. 让学生拥有一双会学习的耳朵[J].青年时代 2015（5）

[3] 贾学娟. 让学生拥有一对金耳朵[J].中学课程辅导 2013（32）

[4] 孙正兵、徐巧萍. 小学低年级学生倾听习惯的培养[J].小学青年教师 2003（12）