专题作业在初中地理复习中的应用探究

陈艺娟

摘要： 义务教育阶段地理教学是学习地理的基础，在中考复习中内容多，如何在短时高效引导学生复习很重要。本文在现阶段地理核心素养育人目标的导向下，结合初中生的学情，分析了专题作业在初中地理有效复習中的必要性，并联系自己的教学实例，尝试提出了专题作业的设计特点，突出了专题作业在有效复习中的应用优势。

关键词：专题作业;初中地理;中考复习

新课程对学生学习方式的转变提出了相应的要求。专题作业是将自主学习、探究学习和合作学习糅合起来，探究、解决实际问题，在一定情境下完成的。从中体现了以地理核心素养为根本追求，符合初中生的学习情况，专题作业的设计特点，使其在初中地理有效复习中具有明显的应用优势。

一、专题作业在初中地理有效复习中的必要性

（一）专题作业体现地理核心素养的要求

核心素养以“全面发展的人”为根本出发点和最终归宿，是新时期教育的育人目标[1]。一般认为，地理核心素养主要是综合思维、区域认知、人地观念、地理的实践力。专题作业需要灵活运用所学到的多方面的地理知识更需要能力的整合，除了地理记忆的能力，更是空间思维能力和探究处理信息能力的培养。例如：《地图》专题作业，学生不仅要学会阅读地图，根据需要灵活选择常用的地图，养成使用地图的习惯;对于等高线地形图的判读，对地形图的识别，更重要的是在生产、生活中的实际应用。交通线、引水线、居民区、工业区、水库的选址问题等等，这些专题作业不仅仅是知识的记忆，更是综合思维的体现，从中落实以德树人的根本任务。而《地球运动》专题作业中地球运动演示实验、正午太阳高度角的测量都有很强的实践意义。

（二）专题作业符合初中生的学情

《义务教育地理课程标准（2011年版）》十分强调“地理学习方式”，指出：“根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究、使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。[2]”教学实践证明，符合初中生心理发展特点，了解初中生学情的作业对复习更有效。学生在中考的第二轮复习中，应用专题作业是必要的，经过第一轮系统全面的复习，学生具有一定的地理基础知识和基本技能，因此更需要知识的迁移和归纳。例如：《河流》专题作业，可以从“影响河流的主要因素”（地形、气候、植被、土壤），“气候对河流的影响”（流向、长度、支流、流域面积、水系形状、水文特征），“河流对城市发展的作用”等角度，案例可以结合七年级上册世界地理《东南亚》的“山河相间、纵列分布”，八年级上册中国地理《河流》的“长江”和“黄河”，具体运用到亚洲、北美洲、俄罗斯河流流向和地形的关系。这些专题作业结合教学内容和学生情况，发挥了复习巩固的功能，提高迁移应用地理学科知识，从中也培养了学生解决问题的能力。

二、专题作业设计的特点

一是面向学生。设计专题作业，要以基础知识为主要内容。着眼于把学生的经验和已有知识点相结合，让学生用学过的知识来解决问题。同时，专题设计要分层次，应该考虑学生的参与面、尊重初中生学习的差异。例如《农业》专题作业设计，农业部门、耕地类型、南北方差异、东西的差异等不同层次的设计。《地球的运动》专题作业设计，地球自转和公转特点，二分二至点、正午太阳高度角的变化、影子的朝向等对难易程度不同的知识点的考查。

二是面向过程。新课程关注学习的过程。在学习过程中，更加重视学生的参与、重视学生思维方式的展开、重视知识的整合、信息资料的收集、处理、和判断环节;更加重视知识的应用，强调学生在解决问题中的主动获取知识、应用知识[3]。在专题作业设计时，可采用侧重过程的方式，例如：1、地理实验探究，举例黄土高原水土流失，不同条件下，植被稀疏、坡度陡缓、降水强度、土壤特点，探究归纳水土流失影响要素。2、区域对比探究复习：台湾、海南和珠江三角洲;新疆和珠江三角洲区位位置、区位特征对比…… 3、工程探究学习：《水资源》中的“南水北调”工程、区域地理中《青藏地区》的“青藏铁路”、《西北地区》的“西气东输”等。4、情境案例分析，表现形式可以是文字材料、数据图形、图像景观等等，分析时将案例的情境和所学相应的教学内容结合起来，生动形象揭示案例与所学知识之间的联系。

三是面向中考。素质教育并不排斥学生的应试能力。专题作业可以围绕中考的重点和热点进行，同时乡土地理部分也是不可忽视的知识点，让学生充分准备、搜集资料和有关信息，通过专题作业的反复训练，可以大大提高学生的应试能力，还能守住学生学习地理的热情。如《人口专题》《新疆专题》《北京专题》《区域差异专题》......

三、专题作业在初中地理复习中的应用优势

（一）专题作业在初中地理复习中的应用

根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》的课程内容，以人教版初中地理教材为例，在初中地理复习中，总结出几类专题作业。此外，作为教师本身，应该加强教研活动，集思广益，让专题作业更完善，在初中复习中更有效。

义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示：

（二）专题作业在初中地理复习中应用优势

1、有利于提高学生的学习效率

在初中的地理复习中，学生的知识更多的是来源于课本，而教材的知识点很多是机械的记忆内容，需要反复的理解。专题作业，将系统的知识，有趣的材料，探究的方法结合一起，不仅培养了学生的学习能力，复习阶段的学习效率也得到了提高，同时守住了初中生学习地理的热情，

2、有利于提高教师的教学水平

新的形势下，教师再也不能只是知识的传递者而存在。专题作业的设计，要求教师自觉的赋予自己更丰富的职责，积极参加专业知识培训和教学教研。专题作业的设计，要求教师关注学生、关注社会、关注过程。教师把教学内容转化为教学材料，引导学生去思考和体会教学材料所蕴含的复杂而丰富的思想和情感内容，不断促进自身教学水平的提高。

小结：

在初中地理复习中，专题作业能够很好辅助教师进行中考复习，不仅能够提高教师的教学水平，还可以提高初中生的学习效率。教师与学生、学生与课程、知识学习与能力培养，有机融合在一起。我个人认为：义务教育阶段的地理教育工作者们必须转变观念，与时俱进，积极创造条件为增强学生的地理实践应用能力而积极学习和积极探索。因此，我们要好好研究、做好专题作业的设计，让其在中考复习中发挥应用优势。

参考文献：

[1]田慧生主编 《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》 教育科学出版社

[2] 道格.莱莫夫 《像冠军一样教学》 中国青年出版社

[3] 马骏著 《给地理教师的101条建议》 南京师范大学出版