论思维导图在初中英语阅读教学中的应用

陈俊泉

摘要：思维导图是一个全新的教育手段，它是将教学内容进行条理性的总结，利用线条、图形、符号等形式将内容呈现出来，进而帮助学生记忆和理解。因此，在初中英语阅读教学中，教师可以将思维导图融合到课堂中，不但可以帮助学生学习和理解复杂、单调的课本内容，还可以有效提升学生的逻辑思维能力。

关键词：初中英语;阅读教学;思维导图

引言：

阅读始终是英语教学中的重点问题。在以往的英语课堂中，很多教师习惯将课本内容直接翻译给学生，并让学生记住重点单词和语法。这样的教学方式非常不利于学生英文综合能力的提高。随着新课改的实施，英语教师也应转变过去的教育思想，不断改进教学方法，帮助学生提升自身的英语素养。思维导图就是最有效的方法之一。

一、思维导图在初中英语阅读教学中的重要意义

1.教学方面

对于英语教师来说，思维导图的教学方法能够有效提高英语教学质量和效率。因为思维导图能够将课本内容变得简单化，同时还能扩宽英语知识点，这对于提高学生英语综合能力起到极大的促进作用。

2.学生方面

在初中英语阅读教学中，教师将课本内容转变成思维导图，来帮助学生更好地理解课本内容，这不仅有助于提高学生的英语思维能力，还能帮助学生形成良好的思维导图习惯。一旦学生掌握思维导图的学习方式，教师就能够指导学生寻找英语学习中的重要信息，并根据这些信息进行知识的分析与探究。这样的学习方式不但能够有效提升学生的思维能力，还能为以后的英语习作奠定良好的基础。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略

1.运用思维导图进行课前预习

有效的课前预习，能够帮助学生对课本知识产生初步的理解。所以，在初中英语阅读教学中，教师应引导学生利用思维导图进行课前预习，让学生对新课程有初步认知和浅层理解，并找出与课题相关的关键信息，制作成初步的思维导图，从而为接下来的课程学习奠定基础。

比如，在教授《Pollution has caused too many problems》时，教师可以帮助学生找出课本中关键词汇，如环境变化、环境污染等，然后，教师可以引导学生根据关键词汇，补充具体的信息内容，进而促使学生能够读懂课本内容的含义。在进行内容教授时，教师可以对学生绘制的成果进行指导和点评，指出存在的问题和不足，并有针对性地进行讲解，避免学生在学习过程中因受教师的影响而出现千篇一律的状况。同时，还能有效增强学生对英语阅读的学习兴趣。

2.运用思维导图进行课堂学习

在初中英语阅读课程中，教师可以将思维导图运用到整体教学中，以提升课堂教学效率和学生的综合阅读能力。首先，教师可以利用多媒体制作课本内容的思维导图，然后，教师可以通过多媒体呈現出的内容对学生进行正确地引导，使学生在学习过程中既能对课本内容产生深刻的理解，又能提升自身的英语核心能力。此外，在实践教学中，教师会发现很多学生的语言认知能力还不够成熟，所以，教师可以采用分组学习的方式，鼓励学生通过小组间的沟通、交流来实现思维导图的教授。

比如，在教授《China attracts millions of tourists from all over the Word》时，教师可以利用多媒体将课本中的关键信息展示出来，然后让学生根据自己的预习成果找到关键信息对应的内容。教师可以设计这样的问题：What are they talking about？How long have Mr.and Mrs.Green been in China？Can you say some beautiful mountains or rivers in China？What are they？教师通过这些关键信息将文章重点展示出来，让学生结合这些问题进行课本阅读，进而使阅读理解变得更加容易。

3.运用思维导图进行课后复习

在初中英语阅读教学结束后，教师应指导学生利用思维导图对课堂知识进行复习总结，以此完善学生的知识架构。通过不断的发散思考，让学生在原有知识系统的基础上增加新的分支结构，将已学知识与新学知识有机地整合起来，从而产生更为完善的知识结构。同时，教师还可以引导学生自主建立思维导图体系，并进行自我修正和自我完善，进而形成有利于自身的个性化的思维导图方式。而学生制作思维导图的过程，也是对课文知识的归纳和复习的过程。这样的复习方法，不仅可以有效提升学生对课堂知识的理解和掌握程度，还可以增强学生的英语学习能力。

比如，在教授《Could you give us some advice on how to learn English well》后，教师可以引导学生根据advice对课本内容进行思维导图式复习，然后，教师可以让学生Talk about language learning strategies。在学生进行回答时，教师应给予学生正确的引导，当学生说出的答案存在病句时，教师要及时对学生进行纠正，进而才能有效推动学生英语能力的持续提升。

结束语：

总的来说，在初中英语阅读教学中，如果教师把思维导图运用到课堂中，就可以协助学生明确预习任务，梳理课堂要点，加深内容理解，强化知识吸收，实现知识体系的完美构建，进而有效提升学生的阅读理解能力。同时，在教师的指导下，学生也熟悉了思维导图的基本绘制方方式，这样不仅能够将阅读教学进行深层次的推进和发散，帮助学生整理各个板块之间的内在联系，还能有效增强学生对英语知识的理解能力，丰富学生的想象能力。

参考文献：

[1]郭娟.论思维导图在初中英语阅读教学中的有效运用[J].校园英语，2019（46）：217.

[2]庄静. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.