初中信息技术教学中游戏化教学的运用策略分析

王婉丽

摘要：信息技术随着时代发展，正在不断扩大应用与影响，其在各领域中都可发挥出自身特点与优势，为各领域发展提供便利。其中，信息技术也逐渐“走入”课堂，基于新课标要求，各初中学校合理设置信息技术教学课程，专业化教师人员依据教学要求，对教学内容合理调整，创新多样化教学模式，以确保学生可以对信息技术相关知识扎实掌握。结合目前初中信息技术教学情况，游戏化教学成为主要教学方法之一，并对信息技术教学效果有巨大影响，这一方式提升教学质量的同时，还可以丰富教学内容趣味性，增强学生的学习欲望，从而提升学生的综合能力。

关键词：初中信息技术;游戏化;运用策略分析

信息技术是一门很重要的学科，在初中开展也是为了让学生更早的认识到其意义所在。课程的开展应从学生的角度进行分析，对课堂教学的方式、方法进行合理选择，让学生有兴趣投入到这门课程中来。在信息技术课程中游戏化教学较为推广，这种方式可以满足初中学生的学习特点，还能营造轻松的课堂氛围，提高学生的自主学习能力，改善教学质量和提高教学效率。

一、初中信息技术教学中存在的问题

1.1学校、教师和学生在认识上存在问题

信息技术教学一直以来很少得到重视，对课程没有足够的认识。学校是一个大家庭，学校的政策和重视，才能引起学校学生的注意，但有的学校还没意识到这一点，在安排信息技术课程时，往往选择学生不易接受新知识的时间段，这不利于学生的学习发展。部分教师对此课程也不重视，认为该课只要考试合格就行，没有什么用处，有的老师为了让学生备考，还占用信息技术课程，这更是=使学生认为该课程没有意义，而学校一些关于信息类的工作事宜由信息技术老师负责，使老师更没有太多精力去备课，导致课堂效率偏低。学校应加强对信息技术的宣传，让教师学生充分认识到其重要性，学校也应起到到头作用改变这一现状。

1.2教学模式过于单一

在初中信息技术的课程中，部分老师和学生的认识不足，态度不够认真，对此课程也不够重视，还是传统教学模式。这种模式过于单一，学生在學习中感到枯燥乏味、教师在讲课中提不起兴趣，导致学生在学习中处于被动状态、被动的学习往往没有效果，只有让学生提高兴趣，主动的参与进来，才能达到教学质量和上课效率。

二、开展游戏化教学的意义

2.1改善初中信息技术教学现状

现在的信息技术教学中学校、教师、学生都不够重视，只是为了完成考试而学，但是这门学科需要实践才能更好的掌握。以往的教学中，教师只注重理论知识，学生对此没有深入了解，也只是为了考试而学习。利用游戏化教学是为了改变这种现状，让学生更有兴趣了解和深入学习，课堂变得轻松活跃，学生有了兴趣，教学目的也因此达到。

2.2信息技术学科核心素养的要求

在新课改中提到，将我国的基础教育目标准确落实到“学生发展核心”，具体各个学科展现学科素养。信息技术的素养包括：信息意识、计算思维、数字化校园和创新、信息社会责任。在游戏化教学中，让学生在玩游戏的同时，培养创造思维，活跃思维能力，对此教师应合理利用游戏化教学，促进学生的各方面全面发展，提升学生们的计算思维能力

三、初中信息技术教学中游戏化教学的运用

3.1利用游戏导入，激发学生的想象

根据游戏的特点，与学生学习的行为做匹配。游戏作为信息技术产业具有特别的优势，尤其是对于学生来说，学生在学校长时间的学习使他们对于游戏有特别的喜好。因此，根据这个情况，可以用游戏来克服信息技术知识的枯燥性，也让同学们可以快速的理解相关的知识，将游戏放入课堂是一个很新颖很特别的方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，是一举两得的，同时，教师也应主动了解相关的教学方法，把游戏特点教程吃透，融入教学，带入课堂。

例如，制作通关步骤，让学生在一次次的通关之后得到更充实的信心，以至于学生有更多的兴趣与耐心投入当中。

3.2开展游戏化教学要结合实际生活

好的学习环境和学习环境关系到学生学习的主动性。一切都源于生活，任何事物都与生活息息相关，在初中信息技术教学中，教师应改变传统教学，根据学生的特点、秉性选取更优的教学方案，也让教学与实际生活相结合，增强学习的趣味性，让课堂教学走进生活，营造轻松有趣的学习氛围，让学生明白学习的意义。

3.3在游戏中培养学生的合作能力

合作是学习的重要组成部分，开展游戏教学 ，既可以让学生在学习中合作， 也可以在学习中发现自身的不足，对方的长处，从而达到取长补短的目的，完善信息技术体系，让学生明白合作的益处。

例如在学习电子表格Excel时，让学生自由分组，小组之间进行合作学习，通过小组的合作来完成这一问题的操作，每个小组对知识的接受程度不同，完成的效果也会有差异，教师可以在学生遇到困难时进行解惑，让学生明白合作互动的好处，提高解决问题的能力和效率，增强合作意识。

3.4游戏教学，提高学生的计算思维

现在学生普遍喜欢电子产品，游戏更是学生的最爱。通过游戏化教学，更能是学生产生兴趣，学习中的疑难点本就很让学生不想接收，通过游戏化教学，能有效改变这一问题，使学生在信息技术中遇到的难题能够进行完善和解决，教师适当介入，帮助学生攻破难题。

例如，一般学生接触电脑较少，打字速度更是很差，老师在课堂上让学生在游戏中练习打字，金山打字王之类的，利用里面的小游戏让学生在游戏中锻炼打字技术，可以设置奖励机制，给速度更快的学生一定的奖励，在这样的教学方式中，学生对该课的兴趣会提升，打字的效率也同样会得到改善。

四、结语

游戏化教学法是根据学生的特点提出的，由于学生大多是处在青春期，对自己没有太多的自制力，需要靠一些具有吸引力的事物加以引导，将游戏带入课堂，不仅仅是一种新的教学方法，也是一种应对特殊时期学生的引导方法，营造有趣积极的课堂氛围，让学生更多的参与到课程中来，而更多的参与感也就代表着学生可以得到更多的知识，同时，也是让学生在具体的，身体力行的实践中感受到知识点的存在，是“活的”知识，可以满足大多数学生的学习习惯，把知识真正的打入学生内部，与此同时，也满足了新课标对于老师与课堂的要求，避免了死板化的教学，是一种一石多鸟的教学形式。

参考文献：

[1]陈烨.分析游戏化教学在初中信息技术教学中的运用[J].2017（05）