合作学习，激发动力

娜拥

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，教育教学工作取得了很多成果，多元化的教学方法被广泛应用于小学语文课堂当中。通过对合作学习的应用分析发现，通过在小学语文课堂中开展合作学习，能够有效提升学生的学习能力，让学生在沟通交流的过程中，增强师生之间、生生之间的感情，促进学生的成长、进步。因此，小学语文教师在课堂教学中广泛开展合作学习，帮助学生养成团结协作意识，引导学生学会发现问题、解决问题，提高小学生语文学科的自主学生能力。

关键词：合作学习;小学语文;课堂;教学

随着新课改的推进，合作学习这种新型的学习方式逐渐的走进了课堂之中，在小学语文课堂教学中融合合作学习这种教学模式，既能够在一定程度上为学生创造更多的交流机会，帮助学生掌握良好的合作能力，又能够促进小学生养成良好的集体荣誉感和团结写作精神。基于此，本文就合作学习在小学语文课堂中的应用展开分析，以期能够为一线教师提供参考和借鉴。

一、创造轻松愉悦的合作学习氛围

传统的小学语文课堂是以教师为主体，教师单方面的向学生传授知识，学生只能是被动的接受知识，不利于发挥学生的学习自主性，从而造成学生的学习效率较低，甚至对语文课堂产生厌恶情绪。随着信息技术在教育行业的广泛应用，小学语文教师应当结合课堂教学节奏，树立顶层设计观念，借助微课、微视频等多媒体技术，对学生的视觉、听觉等感官进行刺激，为学生创设立体化的课堂教学情境，将学生们的注意力牢牢的吸引住，激发学生对课堂学习的参与积极性和主动性，运用多元的教学方法，为学生创造轻松愉悦的合作学习氛围，打造高效的小学语文课堂。

以“一个接一个”这篇课文为例，小学语文教师在对这篇课文进行课堂教学时，可以通过为学生营造轻松愉悦的合作氛围来提高课堂教学效率。一方面，教师应当为学生明确这篇课文的重点和难点：认字和写字，练习朗读;分辨汉字，认识偏旁;朗读时读好课文中的感叹句;品读作者所表达情感思想，体会其中所蕴含的积极乐观的人生态度。另一方面，教师可以为学生播放一些与这首诗歌相关的背景音乐，为学生营造合作学习氛围，让学生就这篇课文的重点展开讨论，回顾课文的相关背景;通过朗读，体会作者的美好愿望;在朗读课文后，围绕树立乐观的心态展开讨论。另外，教师还应当对学生的合作学习进行及时指导和评价，帮助学生对合作学习的成果进行总结反思，促进学生的进一步发展。

二、设计科学合理的合作学习内容

合作学习内容会对小学语文课堂教学效果产生直接的影响，因此教师应当为学生设计科学合理的合作学习内容，引导学生养成良好的合作学习意识。在小学语文课堂中，教师要充分尊重和发挥学生的主体地位，让学生彼此配合共同完成时间任务，在合作学习的过程中让学生明白合作的重要性，养成良好的团队合作意识和团结协作精神。当前，由于大部分的小学生在家里都是“小皇帝”、“小公主”，受到家庭、社会等客观因素的影响，大部分小学生都是以自我为中心，人际交往能力相对较差，在和同学进行互动交流时，容易出现矛盾和分歧。小学语文教师应当认识到这一问题的重要性，为学生精心设计一些合作学习实践活动，鼓励学生之间进行沟通交流，提高学生们的人际交往能力和团结协作意识。

以“威尼斯的小艇”这篇课文为例，在对这篇课文进行课堂教学时，重点和难点在于帮助学生了了解威尼斯小艇的特点;理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用;學习作者抓住事物特点写的方法。教师可以结合课外阅读《漫游水城威尼斯》为学生组织一次“小小讲解员”的合作活动，将学生划分为若干个小组，以小组为单位通过阅读课文整理出作者的游览路线，并将作者游览路线中所遇到的景点记录下来，然后再让小组成员分别扮演“讲解员”的角色进行讲解，在各小组中挑选出一名最优秀的“讲解员”，让每个小组的“讲解员”进行比拼，通过让学生投票的方式比一比那个小组的“讲解员”讲的最好。通过如此方式开展合作学习，既能够起到活跃课堂氛围的作用，激发学生们的参与积极性，帮助学生更好的理解课文内容;又能够培养学生们的合作意识、竞争意识，提高学生对语文学科的学习积极性。

三、运用多元方式完善合作学习模式

合作学习的方式有很多，而小学语文学科的知识范围也是十分广泛的，因此小学语文教师应当运用多元化的教学方式，不断完善语文课堂合作学习模式，为学生带来源源不断的新鲜感，增加语文课堂的内涵，让学生能够积极主动地参与到合作学习当中。比如，在对一些故事性的课文进行课堂教学时，小学语文教师可以让学生以小组为单位进行角色扮演，将课文中所描述的故事情节进行再现。组织学生进行情境模式的方式开展合作学习，让学生之间共同完成学习任务，更加充分的认识到课文的内涵所在，加深对所学知识的认识和理解。在对一些景物描写的课文进行教学时，教师可以借助多媒体设备组织学生进行合作学习，运用生动的视频为学生展示课文中所描绘的场景，激发学生们的学习求知欲和学习兴趣，让学生围绕所看到的内容展开讨论和分析，并让学生们将自己的观点和他人进行交流，碰撞出新的火花。既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够让学生掌握学习方法。在合作学习的过程当中，学生们有着一个共同的目标，大家一起相互协作、相互学习、相互监督、相互支持、相互帮助，沟通交流彼此的学习方法和经验，帮助自己查漏补缺，从而提高小学语文学习成绩。

总而言之，合作学习的出现和应用，有效规避了传统教学方法的缺陷，充分尊重学生在小学语文课堂中的主体地位，激发学生对语文学习的积极性，提高语文课堂教学的有效性，从根本上提升学生的语文学科素养水平。

参考文献：

[1]赵从艳.应用合作学习模式 引导学生积极阅读——合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].求学，2021（47）：19-20.

[2]孙可.小学语文教学中合作学习的实施现状分析及改进策略初探[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（10）：59-60.