有效设计，成就精彩

马庆贺 熊立媛

摘要：课后作业的设计，是小学语文教学活动的基本环节，同时也是巩固小学生课堂所学知识的有效手段。适当、有效的课后作业可帮助学生理解、消化所学内容，促进智力与素养的双向发展。伴随教学观念的更新，人们逐渐认识到课后作业的布置不在于“量”，而在于“质”。那么在实际教学活动中，如何设计有效的小学语文课后作业呢？笔者结合小学语文课后作业设计的实际情况，阐述了几点建议。

关键词：小学语文;课后作业设计;有效

一、小学语文作业设计的实际情况分析

（一）内容缺乏新意，形式单一

小学语文课后作业设计的内容太过单一，且无法有效的锻炼小学生的思维。目前，大部分的小学语文课后作业为背诵、填写试卷、抄写词句等，内容无趣、乏味，缺少新意，无法有效调动小学生参与的兴趣。另外，由于单一、枯燥的作业形式，使得很多学生都是敷衍了事，并未真正的理解与掌握所写、所背的内容。而正因学生的不理解，致使课后作业效率不高。

（二）缺少层次，未能满足学生多样需求

大部分小学语文教师在布置語文作业时，通常采用“一刀切”的方法，即对班级的学生进行统一的要求，布置一样的作业。而在日常的教学工作中，教师考虑的大多是如何有效巩固学生所学内容，如何快速提成学生的成绩，所以经常以练习册、试卷上的题型为主，来布置课后作业。但因作业形式固定，灵活性低，致使学生完成作业的积极性不高。另外，由于“一刀切”作业形式较为单一，忽略学生之间的差异性，所以极易出现“优等生学不够，学困生学不会”的情况。虽然优等生可能因此完成作业并有效提升了成绩;但对于学困生来说，这将会是一个不小的压力。长此以往，便会影响其降低其学习自信心。

二、提高小学语文课后作业设计有效性的方法

（一）依据实际，分层设计

每个学生的生长环境不同，所以他们理解能力、学习能力存在着比较明显的差异。小学语文教师应正视学生之间的差异，并在设计与布置课后作业的时候，尽可能的做到课后作业多样化，依据小学生的实际情况，借助分层的方式来设计布置课后作业，以此可在一定程度上，改善小学语文课后作业效率不高的情况，调动小学生参与学习活动的积极性。

例如，在教学三年级上册《秋天的雨》这一篇文章时，不仅需要先学生掌握作者对秋雨的喜爱、赞美之情，认识钥、匙、缤、爽等11个字;同时还需要学生们感受文章作者在词汇运用、词语组织方面的特点。而这些内容不仅是教学中的重点，同样也是小学生作业巩固的重难点。因此，小学语文教师应正确引导，积极为小学生营造一个适合他们学习环境。但在实际教学中，因学生的个人学习能力存有差异，所以对此节重难点知识的理解与掌握程度便会不同，那么在作业设计方面也应有所改变。为了让不同程度学生的都有所收获，教师便可根据学生的实际情况，来设计课后作业。如优等生可以为其布置概括文章情感、认识生字、分析词汇运用特点等作业;中等生可以为其布置理解文章情感、认识生字，尝试分析词句特点等作业;差等生可为其布置明白文章情感、认识大部分生字，画出文章优美语句等作业。以此不仅让优等生能够“学得好”，学困生能够“学得了 ”;同时还可以为学生营造有利的学习环境，让每个层次的学生都有所提升。

（二）合理设计，突出趣味

如果小学语文课后作业设计一直以默写、背诵或者习题训练为主，那么便会使大部分学生产生语文作业过于单一无趣的想法，从而影响他们对语文课程的学习兴趣。因此，为避免这一情况的发生，在实际的语文课程教学中，教师应合理设计课后作业，突出展现趣味性。以此来调动小学生学习语文的积极性，促进其综合素养的提升。

例如，教学三年级下册《燕子》一课时，除了布置让学生进行生字词练习、课文背诵、内容理解等基础性作业外，还可结合实践观察等方法来开展设计课后作业。如请学生放学回家后观察柳枝轻扬与燕子飞舞的模样、形态，并结合文章作者运用的表述形式，来感受春季的魅力与体会文章的奇妙之处。当然，并不是每天柳枝与燕子都会出现，那么教师便可引导学生通过互联网络或者观察其他鸟类与植物的方式，来帮助小学生理解此篇文章，巩固其所学内容。像这样不仅可提高作业设计的有效性，增强课后作业的趣味性;同时还可提高小学生完成作业的主动性，调动其对语文课程学习的积极性。

语文是小学阶段的基础课程，而课后作业设计是小学语文教学中的重要环节。有效的课后作业设计，不仅能够检测学生的学习效果，帮助其巩固复习所学知识;还可提高小学生学习积极性与学习能力，促进他们的个性发展 。因此，在课后作业设计方面 ，小学语文教师应确立“以学生为本 ”作业设计观念，根据学生的生理与心理特性，来设计作业内容。如角色体验、学习拓展 、文本延伸等。这样通过布置多样化的作业布置，可提高学生完成作业的积极性，增强小学语文课后作业的效率。

参考文献：

[1]张晓红. 小学语文课后作业的设计策略[J]. 学周刊，2021（24）：137-138.

[2]张荣芳. 浅析优化小学语文作业设计[A]. 2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集，2021：2.

[3]王立. 小学语文作业设计的创新性研究[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：266.