探索以学为中心下的小学低年级语文朗读教学策略

吴玉萍

摘要：新课改对小学语文教学提出了更多要求，尤其是朗读教学，低年级小学生的知识水平、理解能力以及认知功能还处于初级发展阶段，因此在开展朗读教学的时候，教师必须要以学生为中心，让学生积极主动参与到朗读学习中，这样才能有效提高朗读教学效率。针对此，笔者在下文进行了详细分析。

关键词：小学语文;朗读教学;学为中心;意义;策略

引言：

以“学为中心”就是指，在小学语文朗读教学中，教师和学生都是朗读活动的中心，通过两者的交流与互动，最大限度地激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的综合能力。为此，本文探索以“学为中心”下的小学低年级语文朗读教学，具有非常重要的意义。

一、以“学为中心”开展朗读教学的重要意义

在新课改背景下，小学低年级语文教师开展“以学为中心”的朗读教学，具有非常重要的意义。首先，可以激发学生的朗读兴趣。新课改要求教师不断创新教学理念与教学方法，而以“学为中心”充分激发学生的朗读兴趣，让学生感受到朗读的乐趣，从而积极参与到朗读中;其次，可以提高朗读教学有效性。朗读可以更深入地体会作者情感，以“学为中心”开展朗读教学活动，可以让学生在与教师的互动与交流中加深对文章内容的理解，使其充分感受文章情感，从而更积极地参与到朗读学习中，提高课堂教学有效性[1];最后，可以实现对学生核心素养的培养。以“学为中心”的朗读教学活动，可以让学生准确、有感情地朗读文章，提高学生对知识的理解和记忆能力，对情感的把握与理解能力，从而实现对学生核心素养的培养。

二、以“学为中心”开展朗读教学的策略分析

1激发学生的朗读兴趣

在朗读教学中，教师要激发学生的朗读兴趣，这样才能更好地开展以“学为中心”的朗读活动。具体来说，教师可以先给学生做示范性朗读，让学生对课文朗读有一定了解，然后学习教师的朗读技巧，进行课文朗读。此外，教师还要站在学生的角度上，了解学生的朗读能力，然后与学生一同探讨，如何朗读课文，在什么情况下用什么语气朗读等，从而保证朗读效果的最大化[2]。

如在《小壁虎借尾巴》这篇课文的朗读教学中，教师可以先朗读一段，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边……‘小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？’小鱼说：‘不行啊，我要用尾巴拨水呢。’”然后与学生一同分析本段朗读的节奏和语气。

师：你们说说老师这段朗读的怎么样？

生：我觉得有点刻意，不是很自然。

师：请同学们指出老师读的不好的地方。

生：在读“尾巴”的时候，“巴”应该是轻音。

师：还有其他错误吗？

（学生争先恐后帮老师纠错）

师：小壁虎向小鱼借尾巴的时候，应该用什么样的语气朗读？

生：用尊敬的语气。

师：那请同学们朗读一下

……

在这个过程中，有效激发了学生的朗读兴趣，让学生主动参与到朗读中，这样对文章的理解记忆也会变得更加深刻。

2引导学生表达情感

在朗读课文的时候，情感表达至关重要，没有情感的朗读就是机械性地阅读文章，只有带入感情，才能让文章更加鲜活，有质感，才能让同学与作者产生情感共鸣[3]。在以“学为中心”的朗读教学中，教师要先与学生分析文章大概，然后将自己的情感带入到朗读中，体会文章的情感。

在《邓小平爷爷植树》这篇课文的朗读教学中，教师可以先让学生说说自己印象中的邓小平爷爷，有的同学说：“我印象中的邓小平爷爷非常和蔼，总是笑眯眯的。”有的同学说：“我印象中的邓小平爷爷，是做事专注、一丝不苟的。”还有的同学说：“我印象中的邓小平爷爷，是为喜欢亲力亲为的。”……之后，再让学生将自己对邓小平爷爷的情感带入到本篇课文的朗读中，这样，可以让学生更加深刻地感受文章情感，提高他们的情感的把握与理解能力。

3丰富朗读模式

以“学为中心”的朗读教学要充分体现学生的主体地位，引导学生主动参与课文朗读。为此，语文教师在课堂朗读教学中，可以与多媒体技术相结合。如在《棉花姑娘》这篇课文的朗读教学中，教师可以先给学生播放一段朗读音频，为学生提供良好的榜样示范。然后再让学生模仿音频，对这篇课文进行朗读。这样既渲染了课堂的朗读氛围，又帮助学生更好地将感情投入到朗读中。

此外，语文教师还可以建立公众平台，如微信公众号、有声读物app等，公众平台除了收录教材课文及其录音作品，还要收录将课外朗读作品，让朗读成为学生的日常。同时，教师和学生每天在收听完公众平台的朗读以后，课堂上要互相交流，相互说说自己的感受，进而有效培养学生的朗读审美情趣。

结语

总之，小学语文教师在朗读教学中，要突出学生的主体地位，以学生为中心开展朗读活动，激发学生的朗读兴趣。同时，还要积极与多媒体技术相结合，开展多种朗读活动，提高学生的朗讀能力，从而取得良好的朗读效果。

参考文献：

[1]张惠玲.试论基于新课程理念下的小学低年级语文朗读教学[J].课外语文，2017（7）：2.

[2]方贤伟.”以学生为中心”的小学语文朗读教学策略探析[J].文理导航，2020（21）：2.

[3]樊晓玲.”以学为中心”的小学语文课堂教学探析[J].好日子，2019（23）：1.