农村语文教学中生活化元素融入课堂的方法探究

孙苗泉

摘要：生活化教学作为小学语文教学改革发展的重要方向，主张老师和学生结合文章作者的生活、师生生活来深入理解课文，它不仅可以让教学充满智趣，还能够让学生通过对生活的观察丰富自己知识储备。基于此，本文对农村语文教学中生活化元素融入课堂的方法进行了探究，希望可以有效的提升语文课堂的教学效率。

关键词：小学;语文;生活化教学

引言

将生活化教学应用到小学语文课堂中，能够有效地提高上课质量。老师可以抛弃之前的传统的教育方式，给学生营造良好的学习氛围。老师为了能让学生更好的体验到文章中人物的情绪和想法，让学生与作者产生情感共鸣，可以让学生通过表演的方式展现出来。

一、结合生活设置情境

小学阶段的学生年龄较小，还不能正确的辨别外界事物，对身边发生的事情的和对社会的认知理解能力完全取决于自己的周边环境。由于现在教育改革的深入，生活化教学方式作为新的教学模式将被引进到课堂中而它对小学语文教学，也有着十分重要的作用。生活化教学方式可以提高语文课堂的教学率。生活化教学方式就是将生活中的一点一滴融入到教学内容里，让教学和生活紧密的联系在一起，通过老师设置的一些情境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对学习的兴趣。老师要让学生知道在课本中很多语文知识都是来源于学生生活中发生的事，让学生在老师进行课堂教学的时候也能感受到亲切感。

比如，在学习到《传统节日》中，都讲到了那些传统节日呢？除了课文中的节日还知道那些节日呢？在这些节日里大家都干什么呢？给学生10分钟到15分钟的时间，让学生自主讨论，在讨论完之后，积极回答老师的问题。在传统节日这篇文章里讲到了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等节日。除了这些节日还有二月二龙抬头在这一天大家都要剪头发，可以保佑孩子健康成长出人头地。冬至节，在冬至节这天大家要吃饺子，可以避免把耳朵冻下来。除夕节，除夕节就是年尾的最后一天。這样既能锻炼学生的口语交际能力，更有利学生更好的了解中国的传统节日和博大精深的文化。

二、结合实物设置情境

在教学过程中老师可以不断提问来确定学生有没有认真听讲，有没有跟着老师的思路走。提问可以让学生集中注意力，还能让老师及时的了解到学生的学习进度，学生有没有在思考老师提出的问题。思考不仅可以锻炼学生的思维能力，在学生的回答问题的时候还能提高学生的表达能力，更利于促进师生关系，拉近老师和学生的距离。

比如，在课文《小壁虎借尾巴》中，老师就可以先问同学有没有见过小壁虎？它有什么特点？想想在生活中有没有见到过小壁虎呢？然后给学生时间让学生自主交流，老师也可以加入进去与学生一起讨论，从而形成轻松愉快的课堂氛围。在学生交流完之后在引入课文，老师根据课文可以进行提问学生小壁虎为什么要借尾巴呢？小壁虎都向谁借尾巴了呢？最后小壁虎有没有借到尾巴呢？再让学生把课文通读一遍，在文章里找到答案。在告知学生在小壁虎以为遇到危险的时候，就会舍弃自己的尾巴以此来敌人吸引的目光方便逃跑。老师要多鼓励学生回答问题，为学生树立自信心。多提问既能让学生锻炼自己自主学习的能力，又能有效的提升学生的口语交际能力。

三、结合活动进行教学

在学生的生活中有很多的情况，都需要学生进行讨论和就交流，老师就可以利用这种情况设开展活动让学生参加增加学生的参与感。由于小学生的年龄偏小，思维发展还不成熟，容易受到别人的影响。老师可以开展辩论赛来让学生锻炼自己辨别是非的能力，比如就《小学生该不该看课外读物》为题开展一次辩论赛，正方观点是可以看课外读物，反方观点是不能看课外读物。这样不仅可以提升学生的表达能力，还能加强学生的思辨能力。

在教学过程中老师还可以让学生讲课文里的故事演绎出来。比如在课文《小马过河》中，让学生分辨扮演课文里的角色马妈妈、小马、小松鼠和水牛伯伯将小马过河的全部过程演绎出来，方便学生更好的理解文章。在最后要正确的引导学生，在以后的生活中，不要道听途说，不能让别人影响到自己，要勇于实践，经过自己实践在做出决定。

四、结合生活进行写作

部分艺术来源于创作，而创作的作灵感来源于生活。生活化教学作为小学语文教学改革发展的重要方向，主张老师和学生结合文章作者的生活、师生生活进行深入理解课文，它不仅可以让教学充满智趣，还能够让学生通过对生活的观察丰富自己知识储备。就算是很小的事情也可以写下来，还可以写自己遇到的困难，不开心的事情和同学之间发生的事情都可以写下来。在写作过程中让学生展开自己的想想能力，开拓自己的视野。老师提升学生的生活经验就是在提高学生的人文逻辑和写作能力。学生要多体验生活，这样既能提升学生的写作技能，又能让学生积累写作素材，还能有效的提高学生的写作能力和语文成绩。老师可以让学生从身边的小事写起。早上的风景，路边的花花草草，生活中遇到的有趣的事情，放学路上的日落等等，每天让学生写一写，一天写一篇记录生活的日记，长期积累学生的写作能力会越来越好，这样可以有效的提升学生的写作能力。

老师还可以让学生读一读，介绍一下自己的写的作品，在学生介绍完之后老师要对学生进行表扬，这样可以增加学生的自信心，让学生可以对写作产生兴趣，而兴趣是学生最好的老师，是促使学生努力学习的动力。像有位学生是这样写的今天上学的路上发现路边长了一朵小花，当有风吹过的时候，小花就会随着风儿摆动着自己的身体，就像跟路边的路人在打招呼一样。

五、结语

在语文教学中结合生活化教学，可以让学生亲身感受到自己学习的知识都是来源于生活，而自己的生活经验会帮助自己提升学习能力。老师要把书本知识和生活结合，让学生把课堂学习和实际生活紧密的结合起来，能有效地提升学生的语文素养和小学语文教学的效率。

参考文献：

[1]蔡秋艺.生活化教学在小学语文习作课堂中的应用[J].新课程导学，2021（08）：91-92.

[2]何秋生，廖仁勇，江安平，唐昌利，周爱花，朱德刚. 让课堂活起来——小学语文生活化教学研究[A]. 十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F