让师生互动艺术点亮小学数学课堂

储年先

摘要：新课程改革的实施使得各个学校都在积极地探索教学的新方式，小学阶段的教学对于每个学生来说都是非常重要的，因为小学所学的内容可以给他们今后的学习打下坚实的基础。不过这个阶段的学生由于年龄比较小而且比较好动，如果教师不能采取有效的措施是很难教好他们的。所以教师在教学数学的过程中需要将数学课堂有效地激活，从而激发学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;课堂互动;有效策略

随着新课程改革的逐渐深入，国家对教育方面的重视程度也越来越高，在进行教学的过程中必须要保证课堂教学的效果。小学阶段数学这门课程占据了非常重要的地位，学好小学数学对于学生来说是非常重要的。所以在教学小学数学的过程中教师需要积极地开展课堂互动，从而将数学课堂有效地激活，构建出更加高效的数学课堂，从而提高数学课堂的教学效率，本文就怎样进行课堂互动提出了相应的策略。

一、在小学数学课堂上师生互动的意义

新一轮的课程改革要求各个学校都要结合实际的情况来选择合适的教学方法，从而有效地提升教学的效果。 在教学小学数学的时候教师需要合理地进行课堂互动，从而有效地激活数学课堂， 让学生在课堂上能够有更高的参与度，从而构建出高效的数学课堂。 在课堂上进行互动不仅能够有效地提升学生的数学成绩，还可以在一在定的程度上让学生感受到学习数学的乐趣，由此可见，课堂互动对提高学生的数学成绩来说的话具有非常重要的意义。 通过有效地进行课堂互动，学生自主学习数学的能力也得到了有效的提升，对促进学生的更好发展也有一定的作用。

二、在小学数学课堂中师生互动的有效应用

（一）提升课堂的趣味性

俗話说兴趣是最好的老师，小学这个阶段的学生注意力很难集中，而且他们的自控能力也非常弱，为了有效地激活小学数学课堂， 教师需要将学生的学习兴趣有效地提升上来。 所以，在教学的过程中教师需要充分地挖掘学生的特点，利用他们比较感兴趣的方式来吸引他们的注意力，教师可以创设相应的教学情境，让学生能够在一个比较轻松的教学环境下激发出他们的学习兴趣。 比如说在教学到“统计”的相关内容时，教师可以依据学生爱吃零食这个特点来增强课堂的趣味性，在上课之前教师可以提前准备一包薯片还有四袋饼干，以及五颗糖果，当学生看到零食的时候他们的注意力就会被零食所吸引，进而主动地参与到课堂学习中去，教师也能通过问问题的方式增强课堂的互动。 教师可以让学生将这些零食进行相应的分类，问他们可以分成几类，每种各有几个，这个问题对于学生来说也是非常简单的。通过这种方式可以增强课堂的趣味性，也有效地增加了师生之间的互动，从而将数学课堂有效地激活。

（二）引导学生积极地参与到课堂教学中

在教学中，如果能够充分地调动学生学习的积极性，那么数学课堂也就能被有效地激活，进而提高课堂学习的效率。 例如，在教学到“平行四边形和梯形”相关的内容时，教师可以不按照常规的教学方式展开教学，教师可以把平行四边形还有梯形的概念、定义先放在一边，对学生进行相应的提问： 假如用四条线段来围成一个四边形的话，随便进行组合，你们会发现其中的规律吗？ 通过这样的提问，学生就会很容易产生好奇心，在好奇心的驱使下，他们就会自己动手进行实验，在这个过程中他们会发现有的组合不能围成四边形，有的组合可以围成一个普通的四边形，还有的组合可以围成一个正方形还有长方形，在各种尝试之后，学生就会将梯形还有平行四边形无意地画了出来。 这时候教师就可以针对平行四边形还有梯形，让学生去比较这些不同的四边形分别具有什么特点，然后他们就会对四边形的构成还有规律进行一定的思考，这样的话学生对该知识点的掌握就会更加牢固，小学数学课堂也能被有效地激活。

（三）加强学生之间的沟通交流

有效地激活小学数学课堂对教师也有一定的要求，教师必须要不断地提升自己的教学能力，有效地输出课堂的知识，让学生接收到更加高效的知识输入。 小学生的年龄较小所以不能很好地抓取书本中的有效信息，所以教师在输出知识的时候必须要进行相应的重视，对数学这本教材进行深入的研究。 比如说，在教学到“角的初步认识”的相关内容时，教师需要让学生充分地认识到知识和生活的密切关联，让学生通过回想的方式去发现生活中的一些角，并且让他们来对这些角的形状进行相应的描述。 因为每个学生都会有自己的观点，教师可以让学生在一起进行沟通交流，加强学生之间的课堂互动，另外，在学生进行互动的时候教师也可以适当地参与进去，达到和学生友好互动的效果，并且还能给学生起到很好的引导作用。

（四）发挥学生的主体作用

传统的教学方法都是将教师作为课堂的主体，忽略了学生的主体地位，教师在课堂上进行一言堂式的教学，课堂上缺少应有的互动，这种教学方法存在相应的弊端，不利于激发学生的学习兴趣。 现阶段在开展小学数学教学的过程中，教师必须要注重学生的主体地位，不过考虑到小学生的注意力很难集中而且自控的能力较差，教师在课堂上也得发挥相应的主导作用，在教学的过程中深入研究教学的方法，在课堂中适当地和学生进行互动，进而将学生的主体地位提升上来。 首先，教师需要对学生的学习情况进行观察，对于学生在学习当中遇到的困难教师需要积极地帮助他们解决，在有效地提升课堂互动的同时也能让学生对知识的掌握可以更加深刻。

三、结语

在教学小学数学的过程中将课堂有效地激活，从而构建出更加高效的数学课堂，对于每个小学的数学教师来说都是必须要掌握的技能。 在实际的教学过程中，课堂互动能够有效地激活课堂，教师需要努力地找寻课堂互动的策略，这是非常关键也是极其重要的。 本文提出了一些课堂互动的策略， 希望可以给相关的教育者提供一定的参考还有借鉴，也希望广大教育者在教学的过程中都能有效地激活课堂。

参考文献：

[1]陈再明.有效构建小学数学互动课堂策略[N].贵州民族报，2020- 08- 27（B03）.

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2020（35）：147.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F