浅谈如何实现高中生的自主管理

李华龙

摘要：高中阶段的学生已经初步拥有了人生观、价值观和世界观，需要班主任及时引导，从而形成正确的三观意识并且定型。随着新课程改革深入推进，“以人为本”的教育理念广泛应用在教育行业中，给教育工作者提出了更高的标准和要求。因此，班主任应该深化民主思路、采取民主手段，秉承以学生为本的管理理念，构建民主的班级管理体系，从而实现高中生的自主管理。

关键词：民主治班;高中;自主管理

引言：

民主治班是一种创新的管理理念，不但可以满足新时代高中生多样化的心理需求，也能培养学生的自主管理能力。民主治班立足于充分尊重学生的基础之上，不仅顺应高中生的心理特征，也能提升班级管理的有效性。基于此，班主任应该以实现高中生自主管理为主要目标，积极采取民主治班措施，为学生构建一个民主、公平、和谐的学习环境，从而促进高中生身心健康发展。

一、高中班级实施学生自主管理的意义

（一）為学生终身发展奠定基础

新课程标准中明确指出，高中教学必须充分重视发展学生的个性，提升学生自主能力，从而培养学生的创新创造思维。叶圣陶老先生是我国20世纪卓越的教育家，他曾经提出“教是为了不教”的教育思想。这一思想的实际意思为教师要帮助学生掌握知识与能力，更重要的是引导学生掌握学习的方法，让学生自主能力得到提升，能独立获取知识，解决问题。将这一教育思想应用到班级管理中，也可以达到“管是为了不管”的目的。也就是说，将班级管理的权力适当地交给学生，让学生成为班级的管理者，从而提升学生自主管理的能力。和中小学生相比，高中生的心理逐渐发育成熟，已经具备自理能力，不再过于依赖家长、教师，也拥有了自主学习的意识。高中生在步入大学校门以及社会的大环境前，必须具备各种强大的能力。在班级管理中实施自主管理，可以让学生学会自主管理，学会做人，为终身发展奠定良好的基础。

（二）增强学生责任感

传统的班级管理中，多数班主任将自身作为管理的主体，忽视了学生的个性化发展以及责任感的培养，限制了学生的创造性思维发展，对学生未来发展较为不利。在高中班级中实施学生自主管理，就是让学生作为班级的主人翁，为学生提供锻炼的机会，增强学生的责任感，从而使学生更加热爱班集体，提升学生互动交流合作的能力，构建和谐融洽的学习氛围。班级自主管理，不仅要管理他人，还要管理自我，是学生依据班主任的教导对自己进行约束、管理以及教育的一种模式。自我管理与其他管理形式存在着一定的差异，在自我管理的过程中，可以将学生作为管理的主体，也可以作为管理的客体。学生通过对自身以及班级进行自主管理，可以在一定程度上减轻班主任的压力，让班主任有更多精力研究教学方针与策略，进而有效提高课堂教学质量，达到教学与管理的双重目的。

二、在高中班级中实施学生自主管理的措施

（一）坚持以人为本，管中见人

在班级管理过程中，要坚持以人为本的理念，通过各种教育教学方式突出学生的主体地位，班主任做好学生求学道路上的组织者和引导者。班主任应让学生学会自我管理，鼓励学生积极参与班级管理，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。在制订班级管理制度和管理目标的过程中，班主任应与学生共同商讨，或者让学生自己制订规则，然后交由班主任审阅把关，使班级管理实现由班主任“管我”到学生“自治”的转变，有效提高学生遵守班级管理制度的自觉性，增强学生的管理能力和自主意识，从而取得事半功倍的管理效果。高中班主任应采取“管育并用”的方式，多措并举，双管齐下，在提升学生综合素质和核心素养的同时，提高班级管理效果。

（二）采用民主选取班干部的方法

现阶段班干部的选举方法几乎都是班主任结合学生综合情况，选取一部分表现优秀的学生，给予不同的管理权力。有些学生从小便因为多种因素被选上班级干部，并且已经积累了不少的管理经验，虽然继续选举这部分优秀的学生当班级干部能有效提升班级管理的水平，但也会导致大多数学生失去了锻炼管理能力的机会。因此，高中班主任应采取民主的方法进行班级干部的竞选活动，让每一名学生得到提升。例如，让学生进行班干部竞选演讲，然后采用不记名投票的形式，公平公正地选举出班级干部，让每一名学生都有锻炼的机会。同时，班主任还要结合班级实际情况，建立多个班级管理小组，将每个管理小组的管理权利与义务划分明确，进行班级自主管理。例如，卫生小组负责监督班级教室和班级所负责的公共区域的卫生情况和值日情况，以及学生个人卫生;纪律小组负责管控自习时班级中的纪律和课间学生的打闹情况等。在明确各小组岗位职责后，由小组长统一管理。组长可以轮换着当，要负责记录好每一天的情况。

（三）组织开展丰富多彩的课外活动，培养学生组织能力

对于高中生来说，学生已经有一定的独立性和组织能力。平时团委、学生会以及社团开展活动时，在老师的适当指导下，尽量让学生组织，让学生设计，让学生参加，让学生在具体的活动中得到锻炼。1.通过组织学生开展体育比赛、音乐会、绘画展等，提高学生的运动能力、音乐表演能力以及对美的鉴赏能力等。学生在集体的活动中，学会交往、学会谦让。学生展演活动的开展，还提高了学生自信心。2.在学生活动中，还要注意让学生接触社会。可组织学生参与社区文明创建，帮助交警维持交通秩序，到敬老院慰问老人等，让学生体验到社会生活，学会尊重他人、讲究社会公德、孝敬老人，还增加了学生的社会责任感。安排学生活动，要做好计划，周密安排，确保每一项活动的安全性、教育性。

（四）加强与家长的联系，家校共育

学校教育离不开家长的配合。学生自主管理能力的培养，家长观念的转变十分重要。学校老师主动与家长联系，掌握学生在家的表现，把学生在学校的情况及时反馈给家长。学生进入高中，与家长交流逐渐减少了，但家长的影响对孩子的成长至关重要。首先，家长在家要适当安排学生在家做家务，培养孩子基本的生活技能，也让孩子承担家庭的一份责任。其次，对孩子平时的尊重他人、团结同学、守时守信等要提出要求，并予以督促。第三，了解孩子在校的学习情况，与孩子交流。对于学习有困难的学生，在老师的配合下指导学习方法。第四，与孩子交朋友。家长也要尊重孩子的意见，倾听孩子的表达，适时提出建议，在孩子需要时提示适当帮助。

结语

总之，在高中班级管理中实施学生自主管理，不仅能在一定程度上减轻班主任的教学压力，还可以有效激发学生潜能，充分发挥学生的自我价值，提升班级管理效率。因此，高中班主任在进行课本知识传授的同时，还要重视培养学生自主管理的能力，提高课堂教学质量，为学生日后学习和生活打下良好基础，满足培养新时代高质量综合型人才的需求。

参考文献：

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