立德树人在初中英语教学中的践行策略

杨通兰

摘要：《中国高考评价体系》以“立德树人、服务选才、引导教学为出发点”，创造性地将立德树人的根本任务融入到考试评价全过程，实现了评价目标与素质教育目标的内在统一。高考评价体系的科学构建，是发挥高考正向指挥棒作用，完善立德树人机制的重要举措，有利于实现学生健康成长、国家科学选才，社会公平公正的有机统一。2021年高考命题加强了立德树人，加强了学生对德智体美劳全面发展的考查和引导，优化了情境设计，增强了试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。这对教师的教学有重要的参考价值，引导教师要牢牢抓住教育事业发展的灵魂----立德树人。

关键词：英语教学;立德树人;落实践行;德育融合

所谓立德树人，于孩子，就是要基于孩子的善良。立德是养成，我们要挖掘、唤醒、绽放孩子的善良;树人是发现，每一个孩子都有自己的天赋，我们就是要发现孩子的闪光点。于教师，就是要立好德行，培养人才。作为教师，我们的本质工作就是为社会培养德才兼备的人才。也就是说，我们在教育中要注重学生的全面发展，在全面发展中，让学生不仅要掌握知识，更要培养好的品德。素质教育是对立德树人的落实践行，立德树人就是对素质教育的指导。我们英语教师要把立德树人落实到我们的每一节课、落实到每一个行動中。

一、树立立德树人的意识

人的意识具有能动作用，具有目的性、计划性、自觉性、选择性、主动性和创造性，能够对未来做出预测。正确的意识，对事物的发展有促进作用，对人的生理活动具有调节和控制作用。我们教师要树立立德树人的意识，并落实在平时教学的各个环节中。除了认真研读教材，教参，细品书中除了知识点的目标之外，我们要对学生有德育方面的要求，要有目的，有计划地主动实施立德树人教育，这样我们才能在教学中自然融入德育教育，让英语教学成为一个载体，培养学生成为一个更好的人。

二、落实在教学中的立德树人教育

（一）教学中处处体现立德树人

初中学生的文化学习都是在45分钟的课堂上进行的，课堂是学生学习知识，学会学习，接受思想品德教育的主阵地.所以，对于初中英语教师的来说，我们不仅要思考如何利用有限的45分钟来让学生掌握更多的英语知识，更重要的是教育学生如何提升品德修养，如何成人成才。现在我们来具体化阐述教师可以从哪几个方面来使得英语教学与立德树人有机融合。

1、体现在教学目标中

我们每上一节课都会有一个目标。我们的目标要围绕英语语言的四个核心素养设定：语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。这四个核心素养与我们立德树人的核心理念相一致。

2、体现在教学内容中

教学内容的把握充分体现了教师的素质。巧妙地选取语言材料、精细利用好教学内容可以有效地让语言知识服务于德育教育，让立德树人教育在教学中真正做到春风化雨，润物无声，这是我们教师该认真思考，研磨的地方。我们来比较两篇学生的自我介绍：

（A）篇

I’m Li Ming and I’m 12 years old. I’m Chinese. I have a small family， my father， my mother and me.

（B）篇

I’m Li Ming and I’m 12 years old. I’m Chinese. I come from China. Our country has a long history. I love my country. Welcome to China.

（A）篇只是简单介绍个人的情况，没有任何情感句子的表达。相反，在（B）篇中，教师不仅教会学生如何做好英语自我介绍，同时从句子“Our country has a long history. I love my country. Welcome to China.”中，学生习得了英语，又通过使用英语，输出了中国文化，提升了民族自豪感和爱国主义精神，传递了中国人的友好、热情。教师这样对学生进行的德育教育没有说教，是真真切切把立德树人完美地融入了英语学科教育中。学生在潜移默化中受到的就是教育部提倡的立德树人的教育。

3、体现在教学反思中

课后，很多教师都会对自身的教学过程、活动进行反思。很多时候教师反思都是聚焦在教学的效果，即学生习得语言知识的效果。而真正对学生品德、能力的提升方面的反思却不够。我今天讨论的反思是聚焦在“立德树人”四个字上。我们可以问自己下面几个问题：自己设计的教育教学目标达成了吗？所设计的问题是否激发了学生的思维？是否每个学生都能积极参与了学习活动？我教给学生学习方法了吗？学生学会归纳总结了吗？我今天表扬学生了吗？我除了教授学生语言知识外还对学生进行立德树人的教育了吗？如果我们教师都能对这些问题自信地回答“是”，那我们就是把“英语教学”升格成为“英语教育”，实现了课堂上立德树人与教学的融合。

我们教师要把德育教育活化，要把它与教学实践相结合，这样我们的学科教学才不是无聊的、让学生听而生畏的课堂。我们在教学中要做到坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

然而，德育教育的阵地不只是在课堂上，也不只是德育主任、班主任的事，立德树人需要全员参与。即便我们在课堂上成功地进行了“学科教育”，但是对学生的进行德育教育应该涉及到学生在校生活的各个方面。

（二）在课后践行立德树人教育

德育教育的范围非常宽，生活中有很多美好的东西需要给学生熏陶。同时学生在成长过程中有成功与失败;有乖巧与调皮;有自信也会有自卑。学生的种种遭遇都跟德育都有关系，一个有德的学生是有尊严的，内心是快乐的，所以教师一定要将立德树人贯穿教育教学工作始终。

对厌学、品行不端的学生，我们往往给予更多的关注、教育，竭尽全力让他们成为一名合格的人。其实，对于学习优秀的学生，我们更应该要让他们戒骄戒躁、不以物喜不以己悲，培养他们健康的心理;不计得失、热心助人，培养他们的优秀品德;热爱生活、乐于奉献，培养他们正确的人生观、价值观;为实现中华民族的伟大复兴而读书，培养他们的家国情怀，这样才能让他们真正成为社会主义接班人。

课外英语活动必不可少。英语艺术节陶冶学生的情操，放大学生的亮点，深化素质教育，立德树人。英语艺术节的演讲比赛、单词比赛、同声传译、英文十佳歌手、电影配音、英语短剧表演等各种活动让学生发现自己的英语优势，让每个孩子找到自己英语学习的潜力，增强了自信，学生的创新精神、实践能力得到培养，学生在美育、德育、教育活动的充分滋养中茁壮成长。

三、坚持原则，教育有方

教师要想在教学中做好德育的融合，真正实现立德树人的目标需注意以下两个方面：

（一）我们要坚持正确的德育原则。对学生进行德育教育的过程需要坚持疏导原则以及尊重学生与严格要求学生相结合的原则。教育家陶行知先生通过“四句话”、“四颗枣”循循善诱，既肯定了学生的优点，又让学生逐步意识到了自己的错误，实现了思想上的转变。这就是疏导原则与尊重学生的原则相结合而形成的一个良好的效果。

（二）我们要选择恰当的德育方法。如我们可适当地选择和使用说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法等多种德育方法。我们要摆事实、讲道理，晓之以理、动之以情，帮助学生认识错误并积极改正。

只有每一位教师都意识到德育的重要性并将它投入到实际的教学工作当中去，讲方法、重时效，这样才能真正践行立德树人教育。

四、立德树人的深远意义

从古至今，德育为先一直是我们所倡导的教育理念。十八大将立德树人作为教育重点，十九大再次强调立德树人，证明了德育工作的重要性。我们要将立德树人贯彻到日常的教育教学工作中，利用学生向师性的特点，以身作则，把立德树人落到实处，引导学生从小树立正确的人生观和价值观，从而帮助学生成才，为祖国培养社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 长江文艺出版社 2019

[2]成尚荣 《做中国立德树人好教师》 华东师范大学出版社 2021

[3]葛文山 《做最好的英语老师》 福建教育出版社 2021

[4]关月玲 《课堂教学方案书系—培养学生的思维能力》 西北农林科技大学 2014