浅析提升小学语文高段写作教学的策略

王芳

摘要：在写作教学的一般过程，教师分配问题，让学生自由发挥自己的想法，但这种教学方法的结果不是很理想，因为学生不接触写很长一段时间，不积累许多主题，不知道如何写自己的真实想法和感受，学生在早期缺乏相应的写作兴趣。在写作教学中，教师如果只安排任务让学生练习写作，是达不到提高学生写作能力的效果的。

关键词：小学语文高段;写作教学;策略

写作是一种表达人类情感的方式。加强高水平小学生写作能力的培养十分必要。当今时代十分重视信息交流，中文的覆盖面达到了前所未有的水平，其应用范围也从学生扩展到了未来工作中的各个项目。离开中国援助对我们的学习和工作都是困难的。小学作文教学的教育和训练应该从第一次接触写作开始，而不是等到小学的高阶段才给予相应的指导。作文教学受到世界各国的高度重视。养成良好的写作习惯可以极大地提高学生的情感表达能力和文字表达能力。

一、目前小学语文写作教学的不足

第一，重视程度不足。在小学的传统教学中，学校在语文教学领域的重视程度比我们想象的还要低下。大部分学校都没有把语文作文教学当作一门重要的技能进行教学安排，反而是把这一重要内容当作一门简单的基础性理论课，所以学生自然也不会重视起来。

第二，教学资源不足。由于小学的教学涉及面较广和学校缺乏语文教育的重视因素，往往是全校的学生都学习统一教材，而老师也只是照本宣科达到了真正的“一视同仁”，不同特点学生的学习重点千差万别应该因材施教，而缺乏个性化的教材和教学方式完全无法满足学生对语文写作质量的要求，也导致了学生写作能力不能达到应有的水平。

第三，教学方式滞后。语文写作教学在大多数人看来是语文的一项内容，而忽视了其专业性和独特性。当前小学语文老师广泛学习的是汉语言文学，需要引导学生能够形成良好的语言理解能力，但是也同时需要学生具备良好的表达能力。而语文写作就是培养学生表达能力的方式，但是教师对其教学方式较为单一，往往是带领学生阅读和学习优秀的作文，却没有引导学生开发自己的写作思路和灵感。

二、提升小学语文高段写作教学的策略

（一）教学模式多元化

我國的教育背景固定了教师死板的教学方式，因为在我国应试教育的背景下，分数才是衡量学生优秀程度的标准，导致了教师在教学时就希望在有限的教学时间内将课程要求的规定内容讲解完，所以在写作教学过程中教师就是把课本上的写作知识讲给学生听，让学生被动吸收内容，学生对于知识并不能正常消化利用，而对于写作方面相关的知识结构不能十分清晰地整理，导致了学生在写作过程中出现了很多错误的表达，影响了教学的效果。因此，为了帮助学生提升写作能力，教师应该改变一成不变的教学方式，利用学生普遍对新鲜有趣的东西感兴趣的特点将枯燥的教学方式改成有趣新颖的，应该创造有趣多样化的教学方式为学生开展写作教学，可以吸引学生的注意力，促进学生学习积极性，改变以往普通的写作过程，让学生观察周围的一切结合生活实际写作。举一个例子，在《师恩难忘》这个写作题目的教学过程中，通过审题，不难发现题目要求写的是教师，可以提示学生注意观察给自己上课的教师，以此为对象用自己的真实情感写出自己的想法，提升学生对周围的观察能力，帮助学生更好的进行写作，培养学生的写作兴趣和积极性。

（二）范文仿写

写作教学中，很多教师都会给学生欣赏一些优秀的文章，为学生讲述文章中所使用的写作方法、写作结构，通过讲解范文灌输学生一些写作知识，让学生更直观的了解，这是经过实践证明行之有效的方法。教师可以让学生通过欣赏范文尝试模仿写作，当然，模仿并不是说让学生照搬照抄，而是让学生学习范文的写作手法，将作者优秀的写作手法借鉴使用在自己的写作过程中。经过长时间的模仿写作，学生自然而然能领会到写作的重点，而对于一些写作水平差的学生来说，其实模仿范文进行写作也是一种学习锻炼，可以提升他们对自己写作的自信心，可以鼓励他们敢于动手敢于写作。模仿教学的方式并不是空穴来风的，很多教师已经在他们的写作课堂上实践过了，得到的教学效果都非常好，因为学生在学习初期没有参照物都觉得无从下手，所以在写作中给学生优秀的范文进行写作模仿是有好处的。举一个例子，优秀的文章有很多是描写景物或者是人物的，教师在相似的写作教学过程中，可以利用这些文章作为学生欣赏的范文，文章中的一些句子或者段落肯定都描写的很好很优美，学生可以在写作时借鉴一定的文章内容，并不是全部都借鉴，而且要选择合适自己所想写的主题内容，在此基础上对句子进行整理创新。通过模仿锻炼学生写作能力是有效果的，有助于提升学生综合写作能力。

（三）写作具有真情实感

文字语言可以表达很多东西，可以说，世界最主要的组成部分就是文字语言，文字语言可以让人们表达自己的想法和自己的真感情，在写作中表达真感情可以突出文章。在写作中，利用真感情来进行写作，通过观察身边的人或者发生的事，结合自己的生活实际进行写作，艺术的启发来自生活，写作自然也可以来自生活。教师通过引导学生学会利用文字语言描写自己的生活表达自己的真感情，帮助学生积累写作的素材，让学生懂得写作，教师在选择写作题目的时候，也要结合学生特点和生活实际为学生进行选择，选择合适学生能促进学生印象深刻的题目也有助于学生锻炼自己的写作实践能力。举一个例子，教师在《我学会了某某》这个题目的写作教学过程中，需要让学生理解这个题目是一个半命题式的作文，让学生根据自己的真实经历进行写作，要求学生利用自己的真感情书写，让学生在实践中学会写作，在这样的写作训练过程，可以高效地提升学生的写作水平，而且也可以让教师的教学过程变得轻松。

三、结语

提高小学高水平语文的写作水平是当务之急。学校和教师必须重视，制定应对策略，坚持以学生为本的教学理念，大力支持语文作文教学建设;在写作教学过程中，教师要结合生活现实和生活背景，帮助学生学会用真实的情感写作;学生要认识到学习汉语写作的重要性，提高自己学习汉语写作的兴趣和水平，积极听从老师的指导，全面提高自己。

参考文献：

[1]范翠萍.探究小学语文教学中的作文教学[J].作文成功之路（上）.2019（03）.

[2]王莉.读写结合方法在小学语文作文教学中的应用分析[J].才智.2020（16）.