浅析高中英语互动教学策略

胥书鹏

摘要：在实际应用中，教师需要融入多种活动教学形式，结合学生表现、教学内容灵活调整。同时要组织系统互动教学流程，设计科学的问题作为互动载体，最终保证这一教学模式发挥更大作用，促使每一位学生能够提升英语核心素养。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语互动教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中英语;互动;课堂教学

引言：

互动教学模式在高中英语课堂的应用具有实际意义，除了活跃课堂氛围，更有利于锻炼学生的自主学习能力，使其在课堂中具有积极性和创造性，在与教师的互动中有效掌握学科知识。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语互动教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、过去高中英语教学中存在的问题

英语，在高考中的分数占比不可小觑，因此，英语也是高中阶段尤为重视的一个科目。但所谓重视，其实也导致了诸多的问题。首先，就是对学生自主学习的忽略，现在的高中课堂大多还是保持着一个教师稳定教学，推进任务的形式，学生并没有太多可以自由支配，主动学习的时间。老师固然是一个传道、授业、解惑者，但一味地灌输新的知识，却没有一个消化适应的时间，也难以提升学生的英语思维能力。其次，教师的教学方式不能够推陈出新，他们往往还是用题海来让学生掌握教学大纲中的一些重点难点。通过这种方法，虽然能够取得一定的分数，但学生的英语语言能力还是无法得到充分的锻炼。最后，就是缺少师生之间的沟通、了解，教师不能做到把学生当作教学的主体，而是处处以自己为先，从自己的角度去推进任务，无法对学生的学习能力做出一个正确的判断，不能够做到对学生足够了解，为其提供适用的教学方式。应对这些问题，主要还是改变教师教学的理念，要有所突破，而不是处处以分数为先，迎合一个分数的市场，忽略学生们英语方面的综合发展。课堂中，学生进行发言可能会打断课堂进度，扰乱课堂秩序，为保障课堂效率，教师可以将每节课剩余的 5 分钟作为本堂课的答疑时间。在这个时间段，教师会着手解决学生提出的问题，课堂是学生们学习知识最方便的场所，是对知识最容易接收且印象最深的时间段，与之相对应的问题自然也是对学生们提升最大的工具。同时教师也应该鼓励学生提出疑问，共同分析解决，最好要引导着去找寻答案，进一步强化学生独立思考的能力。而教师也可以通过对应章节考核或提问等方法来检测学生的掌握程度，查缺补漏。

二、高中英语互动教学策略

1.合理规定课堂互动活动

在传统的教学中，教师不会费时间去定制课堂活动，这样就导致教室成为教师一个人的舞台，长时间这样讲下去，学生们难免会产生疲惫的心情，容易形成死气沉沉的课堂氛围，不利于提高学习兴趣，也不利于教师真正了解学生的知识掌握情况。而当前课堂的互动，例如设置一些“你问我答”等通俗易懂的活动，老师将本章所学单词制成卡片，由学生自己来抽取并指定同学回答，在提升师生互动频率的同时也可以巩固教学内容，明晰学生的知识掌握情况，可谓是一举多得。但课堂互动，是为了课堂服务，是为了活跃课堂的学习氛围，还是要以课堂为先，切忌本末倒置。要合理地去规划课堂活动，若是为了完成活动而耽误了课堂教学那便得不偿失了，在增强学生与教师互动的同时巩固学到的知识，才是根本目的。

2.设计良好的互动话题

人们说一种语言，往往是先从生活入手。教师要在教学期间设置一个主题并保证其与生活联系密切，这样才能真正有效地引导高中生们发言，让他们勇于张嘴去说，去尝试，去体验。教师可以通过给学生布置一些任务，例如“how wouldyour friends describe you”，对于高中生们来说，友情是个话题丰富的名词，在高中生们讨论的同时，教师可以对他们的讨论进行指导，也可以引入一些重点句式、单词等，达到互动教学的目的。通过这样一种方式，也可以很大限度地促进彼此之间的感情，增强班级凝聚力。将这种模式进一步升华并投入使用，则需要英语教师统筹兼顾生活实际、学生动态和教材内容，缺一不可。进而设计出良好的互动话题。

3.组织系统教学流程，提升课堂教学质量

互动教学模式顺利在课堂实施，并且取得成效并不容易，它需要教师精心组织，与学生当前的英语能力以及教学目标融合，为此，教师需要制定系统的互动教学流程，为课堂提供充分的支持。首先，做好充分的准备。互动包括了教师和学生的沟通，学生、教师和所学知识的交流，要促使学生积极参与，思考并且探索，必须要有独立的认知。那么，教师要为学生精心设计微课，以视频凝练、生动地呈现本节课的脉络和重难点知识，并要求学生搜集相关的信息，通过自主观看微课视频掌握基础知识，形成问题意识，为课堂深度互动奠定良好基础。其次，课堂中设计具体的互动环节，要充分体现学生的主体地位，既要激活英语思维，同时要借助互动过程理解知识，强化英语水平。比如，教师可以提取阅读文本中的句子要求学生自主创造，让其应用在生活化场景中，实现举一反三的效果。并且课堂互动过程也要保证灵活性，當教师观察到学生存在注意力不集中，或者理解困难等现象时，可以及时转换教学思路，就此以探究互动的方式来聚焦思维，保证课堂实际教学效果。另外，高中英语课堂的互动评价需要贯穿始终，教师要运用激励的语言肯定学生，并从多个维度进行评价，比如学生的英语表达、阅读思维、文化认知等，使得学生能够在互动中获取自信心，从而勇敢、大胆地在课堂互动，不断地在英语学习中取得良好表现。

结论：

运用课堂互动模式开展英语教学，可以帮助教师了解引导学生对于系统知识的学习，培养学生独立自主的思考能力，提高课堂效率。且活跃课堂气氛，提高上课互动频率是提高教学效率的关键。综上所述，课堂互动就是以学生和教师之间的互动为基本，进而采取一系列适用于这个班级的互动来提高课堂的教学效率的教学模式。

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