生活化教学理念在小学数学教学中的实践分析

杨文勇

摘要：随着新课改的不断深化和推进，无论是对于教师的教学方式上或者是学生的学习能力上都要求得越来越高。反观现如今的小学数学教学课堂，教师的教学方式依然存在着许多问题，而小学数学是小学阶段中一门基础且重要的学科，学生能否将数学这门学科学好，有很大的因素都取决于教师的教学方式。在我看来，教师在教学中若能将生活化教学理念融入到课堂的教学中，那么就能有效地提高课堂的效率，从而提高学生的数学学习能力。本文将从将生活化教学理念融入到小学数学教学课堂中的有效策略来展开论述。

关键词：生活化教学;小学数学;有效策略

引言：

数学与生活有着紧密的联系，数学源于生活，生活中也离不开数学。教师在小学数学的教学中将生活化理念融入到数学的教学中是非常有必要的，教师进行生活化教学能够有效地使数学知识更简单化，让学生能够对数学知识理解及掌握得更透彻，同时也能让学生在生活中学会运用数学知识来解决问题，并且这种教学方式更能够让学生接受。因此生活化教学理念在小学数学教学中是非常重要的，教师要学会运用这种教学理念来展开数学的教学。

一、创设生活情景

对于小学阶段的学生来说，他们在对知识的理解方面是相对比较薄弱的，况且对于数学这门抽象的学科来说在理解方面更是难上加难，并且其实目前有许多教师依然还继续沿用着传统的教学模式，因而学生的学习兴趣自然也不会提高[1]。而通过生活化教学活动的开展就能有效地提高学生对数学学习的兴趣以及对知识的理解及掌握能力。因此教师可以将数学知识通过生活情景的形式呈现出来，使数学知识和问题更加简单化，让学生能够更好地对数学知识进行理解及掌握。

例如，在学习人教版小学数学四年级上册第六节《除数是两位数的除法》这一课时，教师可以选取两名学生分别充当书店的老板A和顾客B，然后A同学给书籍进行定价，数学教材为30元一本，数学练习册为15元一本，B同学现在有90 元的现金，然后教师便可以提问同学们B同学现有的现金可以购买多少本数学教材或者是数学练习册，然后便能引发学生的思考。通过创设生活化情境来教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也能让学生对数学知识理解及掌握得更加牢固，同时也能让学生在平常的生活中学会运用数学知识。

二、利用生活中的元素

在小学数学的教学课堂中，教师可以利用生活中的元素来进行辅助教学，将数学知识与生活元素相结合，不仅能够有效地提高课堂的教学质量，同时也能够帮助学生对数学知识的理解和掌握[2]。通过利用生活中的元素进行教学，也能让学生对生活中的元素更加了解，并且也能激发学生能够具有在数学的学习中可以通过借助生活中的元素来进行理解的这种思维。

例如，在学习人教版小学数学四年级上册第五节《平行四边形和梯形》这一课时，教师可以借助与平行四边形和梯形形状一样的生活物品来进行讲授，比如书本、门窗等等，教师在讲授的过程中也可以提问学生们生活中还有哪些物品与平行四边形或者是梯形相类似，从而引发学生的思考，提高课堂的效率。

三、结合生活实际问题

教师在讲课时可以结合一些生活中的实际问题来进行授课，不仅能有效地激发学生的学习兴趣和思考，而且也能有利于学生对知识的掌握以及让学生了解到生活中的一些实际问题和知识。

例如，在学习人教版小学数学四年级上册第一节《大数的认识》这一课时，教师可以在讲课时结合生活中的实际问题来进行授课，比如“地球赤道周长四千零七万五千七百米、正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次”等等问题。然后便让学生们写出其中所涉及到的数字。通过结合生活实际问题来进行授课，能够引发学生的思考，同时也能让学生对数学中大数的认识以及了解到生活中的一些知识问题。

四、开展生活化实践活动

实践是认识的基础，对认识有决定作用，实践是认识的来源，通过实践的形式来学习是一种非常有效的教学方式[3]。教师可以通过开展生活化实践活动来让学生对知识进一步加深地了解，学生在实践的过程也是在学习知识的过程，并且通過实践，学生能更好地掌握及理解好数学知识，同时也能让学生意识到我们生活中处处都存在着数学，数学与生活有着紧密的联系。

例如，在学习人教版小学数学四年级上册第三节《角的度量》这一课时，教师可以在讲授有关角的度量这节知识结束时，便给学生们布置一个实践作业，让学生们在生活中找出有哪些物品的夹角角度分别是30°、60°、90°等等，然后在下节课前便与同学们分享自己所找的生活物品中有哪些物品的夹角分别是属于30°、60°、90°，然后教师再进行一一解答。通过开展生活化实践的活动，能让学生对数学知识理解及掌握得更加透彻，并且也能让学生意识到数学在我们生活中的作用。

结束语：

将生活化理念融入到数学的教学中是非常有意义的，也是一种非常有效的教学方式，这种教学方式不仅能够有效地激发学生对数学学习的兴趣、提高学生的数学学习能力以及数学综合素养，而且也能够提高课堂教学效果，达到教学的目的性。

参考文献：

[1]付天贵.数学文化对小学生数学学习兴趣影响的测评模型构建研究[D].西南大学，2020.

[2]刘欣.基于多元表征的小学数学概念教学研究[D].江西师范大学，2020.

[3]杨曦.小学数学深度学习课堂教学设计研究[D].山西大学，2020.