浅谈思想道德教育在特殊教育学校聋生美术教学中的渗透

陈映伶

摘要：郭沫若曾经说过：在人类社会发展中，人的改造是最重要的事。其中对于人的基本改造，需要从儿童美德教育与感情教育作为切入点，这样才能够实现全方位的、彻底的改造。同样，在特殊教育教学中，教师要重视思想道德教育的渗透，让学生能够感知到美是无处不在的，感知生活中的美感，引导他们树立积极的审美理想与审美观点，树立崇高的审美情操与美好的道德品质。文章为特殊教育学校美术教学中如何渗透思想道德教育提出一些建议。

关键词：特殊教育;美术教学;德育教育

在特殊教育活动中渗透思想道德教育，教师要对学生有全面了解，掌握特殊学生的身心发展特征，针对特殊学生提供有针对性的思想道德教育方案，以此来调整特殊学生的价值观念与行为习惯，促进他们的身心健康成长。除此之外，当前很多特殊学生的家长都无法理解孩子的内心真实想法，导致这类学生的内心较为封闭、脆弱、孤独，在思想道德教育活动中，教师要与特殊学生实现心与心的交流，培养他们良好的艺术爱好与学习兴趣，逐渐健全特殊学生的人格，使他们逐渐融入社会生活，提升社会适应能力、审美能力。

一、引导学生感知作品中的美

在特殊教育活动中，教师要引导学生感知作品中的美，从中来全面渗透思想道德教育，提升特殊学生对于美的感知能力、理解能力，促进特殊学生的个性化发展。在文学作品与艺术作品之中，教师不仅要让学生感知作品中的形象之美，还要去深入剖析文字之美与语言之美，挖掘其中蕴含的思想感情与人文素养，实现情感的升华与内化。文学属于语言的艺术，虽然特殊学生在智力方面、口语表达方面、视力等方面存在一定的缺陷，但是他们内心的情感也较为丰富，教师要引导特殊学生在欣赏、感知作品的时候，学会表达自己的观点与情感，这样既能够感知作品中的美，还能够鼓励他们释放自己的生活压力与学习压力，促进特殊学生的身心健康成长。同时，情感属于思想道德教育中的活跃因素，特殊学生在欣赏作品的时候，教师要融入强烈的情感色彩，触发他们的思想感情，激发他们的爱国情怀，在学习活动中不断提升自我、完善自我，希望通过自己的努力，为社会发展奉献出一份力量。除此之外，在文学作品与艺术作品中蕴含的情感要素比较多，教师要把学习的主导权交给学生，让学生自主挖掘作品中蕴含的情感与道理，强化思想道德教育活动的启发性与特殊性。学生的认知能力与理解能力都是不同的，教师在思想道德教育活动中应围绕特殊学生的审美能力与综合素质，设定层次化的问题，让学生拥有表现自己的机会，在思想道德教育活动中不断成长与学习。

二、构建多元化的思想道德教育实践活动

在特殊教育活动中，教师要构建多元化的思想道德教育实践活动，以此来展示出思想道德教育的优势与作用，促进特殊学生的发展。在思想道德教育实践活动中，教师要让特殊学生感知到生活的丰富多彩与趣味化，激发他们的情感动力，在欣赏美景与感知美中提升特殊学生的综合素质。教师可以构建兴趣社团活动，借助于多元化的社团活动，实现思想道德教育活动内容的补充与延伸，从中挖掘特殊学生的学习潜能、艺术潜质，提升学生的综合审美素质。同时，教师要在全面了解特殊学生的情况下，构建多元化的思想道德教育实践活动，教师要事先调查特殊学生的特长、兴趣爱好，鼓励特殊学生自主、积极投入到社团活动中，让学生在实际生活、校园生活中学会创造艺术，培养他们良好的艺术天赋。这样既能够丰富校园生活，还能够陶冶特殊学生的美好情操，促进学生的个性化成长。除此之外，教师要在校外实践活动中开展思想道德教育，激发特殊学生热爱生活的思想感情，教师要在校外实践活动中，给予特殊学生感受大自然的机会，在锻炼身体的同时，磨煉意志，提升特殊学生的综合素质。在校外实践活动中，教师一定要强化思想道德教育中的教化作用与育人功能，促进特殊学生健康成长。

三、把思想道德教育渗透在课堂教学活动中

在特殊教育活动中，教师要培养特殊学生感知美的能力，展现出课堂主渠道的教育作用，把思想道德教育活动渗透在课堂教学活动中。教师可以在音乐课堂教育活动中，激发智力障碍学生学习音乐知识的积极性，在欣赏音乐作品过程中，从中感知音乐的内涵，激发学生的情感共鸣，在合理、生动想象之中，实现音乐素材的处理与加工，从中表达自己真实的情感。教师也要在工艺美术课堂活动中，强化特殊学生艺术修养的培养，对于一些存在听力障碍的学生，教师可以在锻炼特殊学生绘画基本技能的过程中，开设剪纸、蜡染、中国结编织等活动，这样既能够丰富工艺美术课堂活动，还能够激发存在听力障碍学生的美术学习兴趣，在感悟人生、体会艺术、观察生活过程中，培养他们积极的情感价值观与审美价值观。

四、在多方合作中实施思想道德教育

在特殊教育活动中，只依靠学校、教师的力量是不够的，一定要注重融入第三方力量，在多方合作中实施思想道德教育，以此来提升特殊学生的审美能力、综合素质，为这类学生营造一个健康的学习氛围。在家校合作中实施思想道德教育，教师、家长要挖掘特殊学生的特长，强化认知能力的培养，家长要树立积极的家庭教育观念，展现出自身的辅助教育作用，意识到开展思想道德教育的重要性，在学校、教师、家长的相互配合之下，使特殊学生掌握更多的艺术技能与生活技能。除此之外，学校、教师要结合社会力量来开展思想道德教育活动，社会力量属于特殊教育中的中坚力量，无论是教育部门还是社会群众，都要给予特殊学生帮助，为开展思想道德教育活动提供一定的物质支撑与精神支撑，让特殊教育的思想道德教育活动顺利开展下去，提升特殊学生的综合素质。

五、结语

在特殊教育活动中，学校、教师要强化对思想道德教育的重视，围绕特殊学生的身心发展特征，设定多元化的思想道德教育活动，让特殊学生在掌握学习技能与生活技能的同时，提升他们的综合素质，让特殊学生拥有较强的审美能力与创造能力，促进自身的不断发展。

参考文献：

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[2]冯元，俞海宝.我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J].教育学报，2017（3）.