小学美术教学中培养学生想象力的策略探究

曾洁琼

摘要：在素质教育背景下，基础教育强调促进学生全面发展，小学美术课堂教学活动的开展有利于增强学生对美的认知，提高其审美能力，同时能激发他们的思维能力，还能培养其想象力和创造力。本文分析了小学美术教学中培养学生想象力的策略，以供广大教师参考。

关键词：小学美术;想象力;策略

近些年来，随着素质教育理念的不断推进，我们越来越注重提高学生们的综合素养，在小学阶段，教师不仅仅要为学生们传授传统的文化课知识，也要注重他们的心理健康、审美能力提升等等，其中，美术对于激发学生们的学习兴趣、树立积极健康的审美情趣、提高生活积极性具有重要价值，而想象力是美术课堂中最为重要的要素，教师必须要将想象力培养作为一项重点课题进行对待，有意识地引入多元化课堂活动，丰富课堂内容，提高学生的艺术修养。

一、小学美术教学现状

相比较于语文数学，英、语等传统经典科目而言，美术这门学科所受到的关注程度比较低，其不属于期末考核科目，很多教师往往将其作为副科对待，这也导致了各种教学过程不规范的状况，甚至有部分教育工作者将美术课堂作为娱乐科目对待，极度压榨美术课堂的课时，导致很多内容无法被充分展现出来，学生所学习到的知识很少，难以达到教育部门的标准要求，学生在美术课堂中难以形成必要的美术素养，缺乏想象力和创造能力，这对于未来的成长和发展而言是极为不利的。另外，部分小学美术教师在教学方面存在问题，备课工作不够及时，甚至缺乏系统性的备课，课堂过程中采用传统的知识讲授式模式，缺乏与学生的沟通和互动，没有注重全面发展，也缺乏对于想象力和创造力的培养。在这种教学模式下，美术课堂将会变得较为枯燥和乏味，缺乏积极活泼的氛围，所培养的学生缺乏想象力，这与素质教育的基本要求存在偏差，因此，小学美术教师必须要不断革新工作思路，创新工作方法，运用新型的教学策略，强化对于学生想象力的培养。

二、小学美术教学中培养学生想象力的策略

（一）开展小组合作学习

小学生的思维是比较发散的，他们往往会提出各种各样的问题，想象力得到了有效激发，但思维能力还得不到充分锻炼和发展。因此，小学美术教师要改变策略，对学生进行积极鼓励，引导他们发挥想象力。小组合作学习就是很好的方法，学生通过互助交流，合作意识得到培养，竞争意识得到激发，从而可以积极投入本节课的学习中，使创造力和想象力得到提高。

例如，在教学“泥娃娃”一课时，为了让学生了解泥娃娃的造型和色彩，并培养学生的泥塑能力，教师可以让学生通过小组合作共同完成一幅泥塑作品，并进行小组比赛。通过这样的方式，学生之间有了更好的沟通、交流，学习热情被充分调动起来，而且各个小组成员会充分发挥想象力，积极参与到本组泥塑作品的创作中。在小组展示和评比环节，教师可以让每个小组派一个代表对本组的创作过程进行讲述、分析，让其他同学对作品有更全面的认识。

（二）合理利用多媒体设备

小学美术教学实际是美育的过程，在这个过程中，学生视觉得到满足，想象力、审美能力也会得到一定的培养和提升。小学生好奇心很强，仅仅依靠教师讲授知识不能很好地吸引他们的注意力。教师如果利用多媒体设备，在课堂上播放有趣的动画和图片，可以抓住学生的眼球，吸引学生的注意，进而使学生积极投入美术学习和创作中，并充分发挥自己的想象力。

例如，在教学“彩墨游戏”一课时，教师需要让学生了解水墨画用具，了解水墨画的特征，还要让学生掌握调制墨色浓淡的方法。针对这些教学目标，教师可以合理利用多媒体设备，将水墨画的画法和线条变化以动画的形式展示出来，给学生更加客观、真实的视觉感受，使他们对水墨画有初步的认识，还可以让学生观察自己调制水墨时出现的效果和动画中有无区别，并让他们进行思考和讨论。

（三）创设情境

在传统的小学美术教学中，教师采用的教学方式一般比较单一，往往是“满堂灌”。学生被动地学习，很可能会出现厌学情绪，学习效果自然不会很好。在素质教育背景下，教师要寻求新的教学模式和方式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，理解学生个性的差异，尊重他们的想法，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而更好地提高课堂教学效率。创设情境就是一个很好的教学方法，教师在教学一开始创设一个与教学内容相关的情境，可以是场景，可以是问题，也可以是游戏，通过这种有趣、巧妙、新颖的课前引入，可以更好地集中学生的注意力，使学生对教学内容有浓厚的好奇心，进而培养他们的想象力，促进他们的思维发展。

例如，在教学“小小水果店”这一课时，教师可以创设一个水果店情境启发学生的想象。本节课重点是让学生了解不同水果的形状和颜色，并会用泥塑表现水果。水果种类繁多，教师不能一一展示，就可以在课堂中创设一个水果店，让学生分别扮演店主和顾客，使他们在交流和购买中认识了解各种水果的特点。之后，教师要鼓励学生画出自己喜欢的水果，还可以鼓励他们发散思维，充分想象，进行有创意的绘画。

（四）开展积极有效的教学评价

为了有效优化教学质量，提高学生们的想象能力，教师要开展积极的教学评价，当学生取得一些学业方面的进步时，要及时进行表扬，当学生在学习过程中存在失误时，也要及时进行指正和引导，我们必须要充分认识到小学生的客观学习水平，其思维能力和认知能力仍然不够成熟，逻辑思维能力相对较弱，为了更好地发展想象力，就要开展教学评价，从而对学生形成正向刺激，帮助学生建立学习自信。同时，针对不同年级的学生，要采用不同类型的教学手段和教学素材，鼓励他们运用多元化的美术工具大胆创作，不要受到现实事物特性的影响，要减弱写实要素，任何天马行空的想法都可以呈现在画布之中，从而激发学生的创作热情。

三、结语

总之，在小学美术教学过程中，想象能力的培养是非常重要的教学内容，这也是学科素养培养的重要目标，小学美术教师必须要不断更新工作思路，改善工作方法，创设科学有效的美术情景，充分激發学生的想象能力，提高学生的美术素养。

参考文献：

[1]勾诗慧.小学美术教学中学生想象力培养的策略[J].中华少年，2020（09）：290+292.

[2]高露萍.小学美术教学中学生想象力的培养策略[J].试题与研究，2020（07）：187.