小学道德与法治教学中案例教学法的运用策略

曾凡昱

摘要：在新课改背景下，案例教学方法作为一种新型的教学模式被运用在各科教学过程中。在小学道德与法治教学课堂上，运用案例教学法能够带给学生们耳目一新的学习体验，运用互动式的教学模式更好地创建出轻松的学习氛围。在案例模拟的教学课堂上能够让教学内容更加的具备开放性。形成活力的课堂时，也能够更好的让学生们在情景模拟中感受到教师想要传达的知识和教育理念。本文通过教学中的实际情况进行探讨分析，并提出案例教学法在小学道德与法治课堂教学中的实际应用策略，以供参考。

关键词：小学道德与法治;案例教学法;具体途径

一、拓宽渠道，多方收集案例

小学道德与法治教学过程中，由于每一章节的教学内容不同，所以在选择案例上应当贴合实际的教学内容。教师在课堂准备阶段必须要扩展实际案例的收集渠道，使其能够来源于生活，通过一些生活中真实发生的案例来引起学生们的共情。教师在选取案例过程中必须要结合目前的时代背景，在掌握时政热点的同时，运用一些广泛性的新闻或者案例更好地调动学生们的思维想象力。另外也可以借鉴一些书本中的历史故事和寓言故事帮助学生在这些真实的历史事件中提升综合素养，了解到道德与法治教学中的主题思想内容。所运用的案例必须要有非常生动的情节，而且引导价值要与课本中的知识相呼应。例如在教导学生如何安全的玩时，可以引用最近的新闻来引导。比如在学校课间操期间，学生们进行追打，玩闹时形成了推搡事件，导致排队过程中由于互相推搡使得周边的学生受伤。这是将案例搬入课堂过程中对学生讲解，让学生们了解追逐打闹之下发生的推搡和不安全玩耍可能会发生危险事故。通过这种事件的讲述和引导，让学生们能够更好的加强自我保护意识，在外玩耍是能够想到课堂上教师所讲解的案例和内容，尽量不去做危险的动作。这种事鉴于课题比较吻合，在实际案例中学生们能够更直接的感受到不安全行为所带来的危害性，从而更好的提高小学道德与法治教学的课堂质量。

二、掌握时机，准确运用案例

在小学道德与法治教学过程中，要掌握学生们的好奇心和好动性，特别是在学生对于该堂课堂兴趣浓厚的时候。可以运用比较鲜明的案例，让学生们能够自主的去进入到案例的分析中去，提高学习积极性的同时，教师们也要掌握住案例运用的准确时机。确定教学内容时，要更好的选择出比较贴合就学理论知识的案例。例如在学习我们的公共生活这一堂课时，教师首先要在课堂准备阶段让学生们基础的掌握理论知识。后面可以运用多媒体或者威客模式向学生们播放。一则新闻，大概内容是中国人民日报在近期刊登的一位在图书馆内大声打电话的人员，影响了周边人的阅读体验，不仅违反了公共场合的规则，也为周边的人带来了一定的困扰。通过这种案例，让学生们了解到公共生活中不能只是一味的照顾自己的感受，而是要遵守公共生活中的规则，明确正确价值观的同时，要以身作则的去遵守不同场合的公共规则。通过这种准确的案例能够更好地点名本堂课的知识点，让学生们能够自己讨论在公共场合应当如何做的同时，也能够将好习惯映入脑海，达到道德与法治教学的真正目的。

三、融入情感，体验指导案例

教师在选择案例时，首先要对于相关的案例进行仔细的筛选和阅读，在此要投入大量的精力和热情来判断所用的案例是否适合当下的学生年龄阶段和理解程度。在此过程中，教师要融入鲜明的情感体验指导，教师们在选择案例时可以借助目前快速的网络环境内容，截取一些热点新闻视频和生活中的积极按历史，可以更好的让学生们能够在课堂中学有所获。让学生们能够更好的关注生活时，也将小学道德与法治课堂于生活化教学相关联，使学生们能够达到更好的情感共鸣，在教学活动中能够达到共情状态。学生们可以进行角色扮演来分别演示案例中的角色通过代入自身情感，能够更好的体验到当事人的所做方法和心情转变。后期能够达到德智体美劳全面发展的同时，也能够更好的提升自身的核心素养。与语文或者数学这些主科教学不同，道德与法治教学更偏向于教育学生们的思想品德和良好习惯。让学生在小学阶段能够形成初期的道德法制意识，同时也能够更好的履行社会职责。在公共生活环境下能够更好地遵守社会中的规章制度，养成良好的生活习惯。

四、指导实践，提升内化案例

道德与法治案例教学方法不仅只是将理论知识和案例相结合，而是需要将案例容达到理论知识中，让学生在日常生活中能够感受到道德与法治教学中的知识论点。不只是让学生们思想得到进一步的提升，在生活中也要全面的约束自己的行为和习惯，改掉不好的生活毛病。例如在学习学会尊重这一课时，教师的主要教学目标定位是让学生们能够关注和尊重身边的人和群体，了解到尊重的基本含义。在此过程中也要学会如何去更好的尊重自己。就是在确定学生们能够了解到尊重的知识基本含义后，可以引入一定的教学案例。例如近期在一则新闻中，有位年轻人在公交车上碰到残障人士，不仅不让座，还运用语言嘲讽和辱骂。这种行为引起了同学们的激烈讨论。在此，教师可以提出问题，这位年轻人的做法有何不妥。学生们各抒己见，对于这位年轻人的做法表示非常的气愤。教师后又问在遇到残障人士或者一些老人时应当怎样做？同学们纷纷表示要让座和帮助残障人士。在表示尊重的同时也能够达到乐于助人的效果。这种生活中的教学案例能够更好的引起学生们的情感共鸣，在遇到这种事情时，就能够更好的将课本中的知识进行实践，形成优良的思想品质时，更好的用所学理论指导现实生活。

五、结语

综上所述，在小学道德与法治教学过程中，运用案例教学法能够更好的活跃课堂氛围，让学生们能够提高共情能力的同时，也能够提升对于该堂课程的学习积极性。教师应当在教学任务确定后不断地更新教学案例，运用先进的信息技术和教学案例来让小学道德与法治课堂更加的精彩，使学生们能够在课堂与生活中都能受到有效熏陶，提升自身的核心素养。

参考文献：

[1]吕强.  小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J]. 名师在线，2019（34）.

[2]王玮.  案例教学法在小学道德与法治教学中的运用[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（04）.

[3]万希燕.  德育教育在小學道德与法治课程教学中的应用效果[J]. 中国校外教育，2019（20）.

[4]董伟.  案例教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J]. 中外交流，2019（51）.

[5]李春霖. 小学道德与法治教学的案例教学法应用[J]. 新课程·上旬，2019（12）.