新课程标准下小学语文课堂有效教学初探

曾秋莲

摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，如何构建小学语文高效课堂，培养学生语文核心素养成为人们关注的焦点，因此教师在小学语文教学过程中，要注意根据学生的学习实际，寻找适合学生学习的教学方式，有效提高小学语文教学效率。本文针对新课程标准下小学语文课堂有效教学进行探究，提出自己的见解，希望对促进学生综合素质的提升做出积极贡献。

关键词：新课程标准下;小学语文;有效教学

引言

在小学语文教学过程中，教师要根据语文的特征，与学生一起进行语文的学习，让学生多多思考，最大程度上开发学生的智力水平。这对于小学生而言是极为有利的，小学生正处于人生的关键成长阶段，构建高效小学语文课堂有利于学生的全面发展和进步，培养语文核心素养。

一、运用翻转课堂，营造生动有趣的教学环境

生动有趣的学习环境可以有效地帮助学生提高学习效率，改善传统学习中无聊枯燥的课堂氛围，使学生可以在学习过程中与教师和同学进行有效的沟通和讨论，并充分发展其思维能力。同时新课程标准下教师也要积极组织活动，以创建民主和谐的教学环境，提高小学语文教学效率。教师应在翻转课堂教学过程中充分根据学生的学习情况，增加学生的学习兴趣，并让学生积极主动地参与教学过程。例如，在进行经典的《江雪》翻转课堂教学时，让学生扮演柳宗元的角色。体会柳宗元面对生活无常的叹息时，自己的感受是什么。利用这种情境鼓励学生换位思考，并让他们思考在给定情况下的感受。因此运用翻转课堂，营造生动有趣的教学环境，学生可以主动思考和理解古典文学，从而激发学生学习语文理论知识的兴趣，有效提高小学语文教学的效率。这也要求教师积极转变自己的角色，将“一言堂”改为“群言堂”，提高教學效率，达到教学目标。

二、合理运用语文教材设置问题，让学生通过自主学习解决问题

在新课程标准下小学语文教学中实施自主学习的学习模式，教师必须始终从语文课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的语文能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的语文实践水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生自主学习语文的意识，使他们能够自由地进行自主学习。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的语文思维能力、沟通能力和表达能力。通过帮助学生获得语文知识，使学生掌握语文的学习方法，从而为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。例如在《乌鸦喝水》一课讲解完后，教师可以设置三个练习小题，分别是“乌鸦为什么喝不到水？”、“乌鸦是怎么喝到水的？”、“你还有什么办法能让乌鸦喝到水？”要求学生自主思考，解决问题，以提高教学效率。

三、科学运用现代教学方法，提高教学效率

新课程标准下科学运用现代教学方法是提高小学语文课堂教学效率的主要条件。在传统的教学过程中，受抽象性强、泛化程度高、内容乏味等因素的影响，小学语文教学的课堂发展过程比较僵化。在有效教学中，教师占据主导地位，整体教学质量低下。按照新的教育理念，为提高小学语文教学质量，教师应注意学生在学习过程中的主要作用，以达到轻松和谐的学习氛围，提高师生之间的互动。同时教师还要注意合理应用多媒体技术，选择更多的内容进行课堂知识的展示，给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，使其不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备。例如在《望庐山瀑布》学习中，教师可以利用多媒体，将瀑布的真实场景展示出来，感受作者所描述的意境和广阔胸襟，从而加深学生对于文章的理解，激发学生语文学习的热情，提高小学语文课堂教学效率。

四、进行情景模拟，提高教学效率

情景模拟是一种比较常见的教学方法，教师在情景模拟中可以组织学生扮演不同的角色，对课文内容进行解读，不仅可以产生同理心，加深学生对知识的印象，充分理解课文中角色的心理活动，不断发挥个人特长，在成长的过程中真正实现全面发展。例如在《小白兔和小灰兔》一课教学中，教师可以把学生分成不同的小组，每组独立排练，以场景的形式表现课文的内容，可以通过肢体动作、语言、表情和其他形式仔细确定和解释人物的特征和心理。然后教师邀请每组上台表演，其他组打分。这种方法在课堂活动中增加了一定程度的竞赛，可以更充分地激发学生的参与兴趣，从而有效提高课堂效率。情景模拟结束后，教师带领学生总结课文内容。这时，学生就能充分掌握课文内容，正确理解课文中人物的情绪，对于提高教学效率具有重要意义。

结论

综上所述，新课程标准下小学语文要积极创新教学，吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。通过采取运用翻转课堂、合理运用语文教材设置问题，让学生通过自主学习解决问题、科学运用现代教学方法，提高教学效率、进行情景模拟等策略，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果，促进学生语文综合素养的培养。

参考文献：

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