探析新课标下体育教育专业篮球课程教学发展趋势

周宇轩 陈叠雅

关键词：新课标;体育教育专业;篮球课程教学;发展趋势

新课标下的高校体育教育专业篮球课程教学要根据学生的需求，及时调整现有的教材，在充分发挥授课教师课堂主导作用的同时，更加注重学生在课堂上的主体地位，做到传统和现代教学模式的有机结合，以此来完成课程目标，并在此基础上，以“全面发展学生”为中心，建立科学、行之有效的学习评价体系，将学习的内容、学习态度、学生具体情况等纳入评价中，最终培养出适应社会需要和发展的合格人才。

一、新课标下体育教育专业篮球课程的定位分析

《新体育（与健康）课程标准》（下文简称“《课程标准》”）中，明確提出：体育和健康课程作为锤炼身体、增进学生身心健康的必修课程，在学校的课程体系中占据着重要位置，其还是培养学生德智体美全方位发展、实施素质教育必不可少的途径[1]。新课标对学习运动技术也提出了明确的要求和目标，即：要求体育教师在课程内容上要具备一定的决策之能，而这种决策能力有助于体育教师根据学习的目标、学校实际的情况等选择最佳、最优的教学方法和内容，深挖校本资源。篮球作为中小学生较为喜爱的运动之一，对于培养学生灵敏、力量、速度等方面具有积极意义;篮球还能够进一步培养学生团结协作的精神，强化人际沟通能力。因此，高校体育教育专业篮球课程的教学，可以根据中小学教学的目标、学生运动的技能和水平、三维的健康观和学生的需求和兴趣等来制定培养的目标。

二、新课标体育教育专业篮球课程教学应满足素质教育需求

体育教学的全方位性的最终目的是让中小学生在参与体育活动时得到全面发展，而这恰恰也是素质教育所需要的[2]。而要达到体育教育专业篮球课程教学的全面性和素质教育需求一致，就要向“社会适应”“心理健康”等目标上靠拢;即：在篮球课程的学习中，可以通过学习篮球的“运动技能”“运动参与”等来促进学生的身心健康，从而达到社会适应和心理健康的终极目标。但要真正达到“运动参与”，首先要做的是提高学生的“运动技能”，这就要求学生在篮球技能的学习中，发动脑筋、加紧练习;但要让中小学生自主、自愿“动脑筋”，就需要体育教师技巧性的问题引导，并设计与之有密切联系的问题和活动;需要体育教师真正深刻地理解教材、运动的技能，进而很好地运用和开发教学。

三、新课标体育教育专业篮球课程充分体现出学生是课堂的“主体”

新课标要求，课堂教学中要充分体现出学生的主体地位，让学生充分认识到自己才是整个课堂的主体、学习的主体、发展的主体。篮球运动作为一项以取胜、占有的对抗性运动，学生的情感体验和心理感受都十分强烈，需要其通过不断刻苦努力方能够取得最终的胜利。

四、新课标体育教育专业篮球课程教学方式要适应新课标教学要求

新课标下，课程的政策也从原来的“集权”转为“放权”，课程的范式也从原来的科学中心主义转为社会构建。但体育与健康课程的性质、基本特征是无论如何也不会发生转移[3]。具体体现在以下几个方面：

其一，学习运动技术仍是体育教学最主要的内容和目标;运动技能提升不仅能够让学生更好地体验运动的乐趣，而且还能够增强学生学习的自主性。篮球是集集体性、趣味性、竞技性为一体的运动项目，若学生无法掌握篮球的技能，那么这样一场比赛也将丧失其原本的趣味性。因此，让学生体味到篮球运动的快乐，受限要提升学生篮球运动的技能。

其二，终身运动的理念要求学生必须掌握1-2项运动技能。篮球运动所具备的娱乐性、竞技性、健身性、情感体验性决定了其的不可替代性;但若无法真正掌握篮球运动的技能，学生就无法从中体验到篮球运动所带来的的情感改变。

五、体育教育专业篮球课程学习评价与新课标下的课程评价相衔接

高校体育教育专业的篮球课程学习评价，必须衔接中小学生体育与健康课程的学习评价。即：在篮球学习和比赛的过程中，要转变传统“重技术，轻理论”“重结果，轻过程”“重外表，轻心理”等的教学过程;要更佳注重每一位学生学习篮球的各方面进度程度，让每一位学生都能够得到教师的认可，并从学习评价中寻找新的学习动机和目标[4]。因此，新课标下体育教育专业篮球课程的学习评价，要将全方位提升学生素质作为“核心”，要将考核学生进步程度、学习态度作为“标志”，是否贯彻学生课堂主体地位作为“思想”，以此来充分调动学生主观能动性，强化评价激励机制的功能，促使每一位学生都能够不断进步，真正树立起“终身运动”“健康第一”的运动观念。

结语

随着我国社会水平的不断提高，人们对学生的素质教育要求也越来越高;为进一步适应我国素质教育的改革，高校体育教育专业篮球课程改革也在不断推进，以此来适应我国中小学生课程的改革和社会的发展;而针对中小学生篮球运动情况，高校体育教育专业篮球教学课程也在积极适应《课程标准》中的最新要求，以此来培养出更多能够胜任新课标下的中小学生体育教学工作。

参考文献：

[1]卢益霖. 课程思政视域下高校体育教育专业篮球普修课教学现状研究 ——以山西师范大学体育学院为例[J]. 拳击与格斗，2021（12）：47.

[2]张聪，王淼，刘义峰. 体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力培养研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（11）：153-154.

[3]谭祥列，王丹，陈浪，等. 教育生态学视域下大学篮球体育精品课程打造策略分析[J]. 当代体育科技，2021，11（1）：98-100.

[4]彭硕军，李若文琦. 2019年安徽省高校体育教育专业学生的篮球裁判培训研究[J]. 拳击与格斗，2021（8）：22.