职业高中化学教学的开展策略

杨红霞

摘要：化学是职业高中学校重要的文化基础课，可以为职业高中学生文化素质的提高、专业知识的学习、职业技能的训练奠定基础，在提升学生化学学科核心素养、促进学生职业生涯发展和适应现代生活中起着重要的基础性作用。鉴于此，本文对职业高中化学教学的开展策略进行了探索。

关键词：职业高中;化学教学;开展策略

一、新课改背景下职业高中化学高效课堂构建的必要性

1、满足新课改的基本要求

随着现代社会的不断进步以及我国教育事业的发展，为了能够让学生的成长和发展满足现代社会对人才的需要，教育部门针对职业高中课程进行了必要的改革。对比新旧课程标准可以发现，新课改后的文本内容与结构更加全面，其内容的可操作性也有了明显的提升。另外，新课改还要求教师创新教学策略，提高课堂教学效率。也就是说，构建高效课堂实际上是为了让教学过程与各环节要素保持高度的协调，建立平等民主的师生关系，打造和谐的课堂环境，这样才能够让学生在课堂学习中提高学习效率，激发学习内动力。因此，职业高中化学教师在教学中一定要着重培养并锻炼学生的独立思考能力和自主性，让学生从被动学习转变为主动学习，从而使学生的化学知识素养和综合技能得到充分的发展。

2、改变职业高中化学教学现状

纵观当前的职业高中化学教育现状，虽然教育改革程度不断加深，但是“分数等同教学效果”和“教育等同知识”的观念依旧存在，这导致教学过于重视知识的考核，知识灌输性的传授方式仍然较为突出。在这样的现状下，职业高中化学教学目标过于单一，教学方法也较为呆板，学生主动参与学习的意识较为薄弱，学生的问题意识、创造性思维能力、自我探究能力等也较为缺乏。

二、职业高中化学教学的开展策略

1、转变教学理念

化学课程标准与化学教学大纲，不仅是名称框架不同，更重要的是2者在教育理念上的巨大差异。要落实化学课程标准，适应新时代职业高中化学基础课程改革趋势，全面培养职业高中学生化学学科核心素养，化学教师首先在教学理念上进行彻底的转变。要摒弃“以学科为中心”课程观，树立起“以学生为中心”的课程理念;将注重“基本知识和基本技能”掌握的教学目标，转变为注重解决生产生活中实际问题能力，促进学生化学核心素养的养成和发展;从传统的讲授式授课方式转变为以探究式学习为主的授课方式;从关注知识获得的化学课程向注重素养的养成、知识的获得、能力的提升、方法的掌握等多元发展目标的化学课程转变。

2、转变教学方式

职业教育的类型特征、课程改革的趋势、课程标准的落实都要求教学模式发生根本的转变。根据学习目标，结合教学内容，从社会现象、社会焦点、热点问题和相关行业生产中与化学相关案例中提取素材。创设问题情境，培养学生在情境中发现问题、解决问题能力;設置探究性课题，引导学生通过设计、实验、总结等方式，进行合作交流、深入探究，实现自主学习，达到课标中的要求，并充分调动学生主动性，培养学生的创新意识;通过走访调查、资料收集、讨论归纳、成果展示等多种方式，开展实践活动，引导学生关注社会、关注生活，自主解决相关问题，增强社会责任感。

3、创设教学情境

教学导入在教学中是一个十分重要的环节，导入的效果会影响学生的后续学习。而在进行新课导入的过程当中，教师如果只是对知识进行枯燥讲解，那是很难激起学生的学习兴趣的。职业高中化学教师在导入环节可以运用多媒体技术，向学生展示相关的图片、视频等，并适当地引入一些日常生活中的小案例，以此让学生快速进入学习状态，并促使其充分调动自己的生活经验进行知识理解。

例如，在学习氯气相关知识的过程中，职业高中化学教师在进行新课导入的时候可以通过新闻报道材料来为学生创设一个具有生活化特征的教学情境，并在此过程当中，播放化工厂氯气泄漏事故的视频，向学生提出一些问题，比如，为什么会发生氯气泄漏事故？在事故发生的时候，人们应该向高处走还是向低处走？在氯气泄漏之后，我们可以利用什么方法进行处理？这些问题能够引导学生进行思考与探究，激发学生对新知识的学习兴趣和欲望。

4、降低学习难度

在扩大教育教学的规模、推动素质教育的实施，以及提升教学整体质量等诸多方面，现代教育技术都发挥了极为重要的作用。作为一名化学教师，一定要对现代教育技术在化学学科课堂教学过程中发挥的作用，以及如何科学合理地应用现代教育技术有一个正确的认识，要尽可能地通过现代教育技术促使教学效果达到最优。

例如，在学习化学中与物质的相关内容时，学生需要对物质的本质，以及物质内部的结构有一个较为充分的掌握，但是人的肉眼无法看到物质的微观结构，因此，在传统的课堂教学中，教师只能为学生进行简单的描述，而学生往往听得云里雾里。对此，教师可以应用现代教育技术解决这一问题，因为现代教育技术中的模拟功能可以刺激学生的视听觉系统，帮助学生理解抽象、微观的知识点，降低学生的学习难度，提高教学实效。

又如，在化学实验教学中，有一些实验存在操作比较危险、实验要求相对苛刻、操作过程过于繁杂、实验所用的物品易燃易爆等问题，所以与此相关的教学内容都无法在课堂上通过实验直接给学生展示，也不能让学生亲自动手操作，但是这些内容又是教学大纲的重点。对此，在教育教学的过程中，教师可以尝试应用现代教育技术来解决。比如，教师可以利用现代信息技术中的模拟动画功能对相对危险、繁琐的实验进行演示，在保证学生的安全的前提下，促进学生对该知识点的学习，进而顺利完成教学目标。

三、结语

总而言之，在职业高中院校的化学学科教学中，教师要基于教育改革的需求和现代教育技术发展趋势与时俱进，不断对自己的教育理念进行更新，在了解学生的学习兴趣和学习需求的基础上，将现代教育技术更加高效地应用到教学中去，从而增强化学教学效果。但在这一过程中，教师需要注意，现代教育技术的应用要与教育教学的规律相符合，确保课堂授课结构清晰，以便学生可以更加轻松地理解并掌握相关的知识，进而使得他们喜欢上化学学习，愿意主动参与到化学知识的学习当中。

参考文献：

[1] 马跃宇. 职业高中化学教学中学生科学素养的提升策略[J]. 信息周刊，2019（46）：0299.

[2] 陈晓燕. 职业高中化学新课程改革的策略和方法[J]. 散文百家（下），2019（6）：170.