小学数学教学中学生应用题审题意识的培养策略

简乃涛

摘要：对于小学生来说，数学是具有一定难度的科目，但是数学作为基础性的科目，能够培养学生的逻辑和思维能力，为他们以后的学习奠定了一定的基础。在当前的数学教学中，想要让学生能做好数学题，最重要的一个步骤就是审题，只有理清了题目的意思，才能有效的解决问题。因此，本文就小学数学教学中学生应用题审题意识的培养展开讨论。

关键词：小学数学;应用题;审题意识

引言：

目前，在小学数学教学中，教师更加注重的是解决方法，这样学生的审题能力就会被忽略，导致学生不能很好的理解题目的意思，进而不能很好的解决问题。因此，教师在数学课上要注重培养学生的审题意识和能力，为学生提供更多的审题机会，使他们能够准确的理解题目的核心，准确解答数学题目。

一、小学生应用题审题现状

（一）学生的阅读能力较差

处于小学阶段的学生，他们的学业压力相比较而言并不是那么的大，因此他们有更多的时间进行娱乐，再加上他们平时阅读量也不大，导致他们的阅读能力较差，在做数学应用题时，不能很好的把握住题目的核心，从而产生错误的解题方式。

（二）学生做题容易粗心大意

粗心大意的问题，是小学生在做题中普遍存在的现象，小学作为学生思维发展的基础性阶段，这个时期的他们很容易被其他事物吸引注意力，所以，他们在阅读题目时，容易浮躁不能静下心来做题，导致他们的数学成绩下降。

（三）教师教学方式的单一

在小学数学教学中，教师采用传统的数学教学方式，更注重的是学生的解题思路，忽略了学生的审题能力，甚至认为学生在审题过程中出现的错误归为粗心问题，更严重的还会对学生进行批评，致使学生对数学学习产生了消极的情绪。

二、应用题审题意识培养策略

（一）做应用题的状态

学生在做应用题的状态很大程度上决定了他们的审题能力，如果学生用浮躁的心理状态进行解题，很容易导致他们解题出现答案错误的情况，因此，教师要加强学生解题时状态的引导，让学生在解题时能够保持一个良好的状态，提高他们对题目的理解，使他们能够更好的解决题目的问题。

（二）知识点的掌握

想要让学生能够更好的解决应用题，知识点是他们解题的关键，当他们全面的掌握了知识点，再加上他们的审题，会很容易的把应用题解答出来，因此，在小学数学教学中，教师要在新知识的基础上关联上旧知识，教会他们对知识点的分类，帮助他们更好的更全面的掌握知识点，另外，教师还要加强对知识点的重复，加深他们对知识点的理解和记忆，使学生能够更好的运用知识点进行应用题的解答。

例如，在学习《三角形》时，教师可以根据教学内容，给学生设计一系列的三角形知识的题目，让学生通过做题，逐渐加深他们对三角形知识的理解和掌握，在课上教师要反复的对学生强调三角形的知识点，加深他们的记忆，使他们能够更好的掌握数学知识。

（三）反复阅读题目

阅读题目是学生解答应用题的前提，只有把握住了题目中的重点内容，才能更好的解答问题。相关调查结果显示，学生在做应用题的时候，一般都是看一眼题目就开始进行解答，导致他们出现解答错误的情况，这种现象是不对的，教师要加强对学生阅读题目的训练，对题目进行反复的阅读，帮助学生养成良好的读题习惯，使他们能够准确的掌握题目中的重点，进而帮助他们更好的解决问题。

例如，在学习《数学广角—找次品》时，里面有这样一个问题：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。你能设法把它找出来吗？如果有5瓶钙片，其中一瓶是次品，轻一些，你至少称几次能保证找出次品？如果有8瓶钙片，其中一瓶是次品，轻一些，你至少称几次能保证找出次品？你们认为到底怎么分，才能既保证找到次品，又能使称的次数尽可能少呢？教师可以引导学生多次阅读题目，了解题目中的重点内容，进而寻找解题思路。

（四）理解题目的意思

在做小学数学应用题时，光靠阅读题目是不够的，还要对题目有着一定的了解，才能更好的应用题进行解答，学生要学会对题目中一些重要的字词句的理解，理解偏差就会出现解题错误的情况，所以，教师还注重培养学生理解题目的能力，让学生在阅读题目时，能够理解透彻题目的含义，促使他们能更好的解决应用题中的问题。

（五）使用草稿纸动手实操

对于小学生来说，他们的思维能力还不够完善，当他们在阅读题目时，可能不能完全理解题目的内容，这时可以让学生在草稿纸上打草稿，把题目中的内容在草稿纸上画出来，进而帮助他们更好的理解题目内容。教师可以有选择性的对学生进行训练，逐步培养他们的审题意识和能力，帮助他们更好的解决数学题目。

例如，在学习《数学广角—鸡兔同笼》时，会有这样一个问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？在解答这种问题时，教师可以引导学生在草稿纸上解题，把题目中的已知信息在草稿纸上画出来，能够帮助学生清晰的认知题目，从而获得解题思路。

（六）变换题目训练学生

当学生学会了一种题目的审题方式时，在遇到相似的问题，他们可能不能很好的理解题目的意思，再加上做题时间有限，学生阅读题目的速度过快，更加容易使他们混淆题目的内容，因此，教师要加强学生对相似题目的训练，确保他们在遇到相似的问题能够轻松的解答，还可以增加题目的难度，促使学生掌握更多的数学知识，这种方式的运用在培养学生审题意识和能力的同时，还能有效的拓展他们的思维能力，使他们遇到相似问题时能够很快的解答出来。

（七）利用知识和经验解题

在小学数学教学中，学生会遇到各种各样的应用题，有的可能很快的解答出来，有的可能长时间做不出来。小学数学的知识是比较简单的，但是一个知识点可能会在多种应用題中出现，所以，教师要针对性的对学进行应用题的训练，让学生通过训练找到一定的做题规律和方法，当他们遇到没有见过的类型时，可以根据他们掌握的数学知识和做题经验去解题，这种方法不仅能够培养学生的综合能力，还能有效的提高他们的审题意识和能力。

结束语：

总而言之，良好的审题意识和能力，能够帮助学生更好的解答应用题。想要提升小学生的数学解题能力，必须要让他们掌握一定的审题方法，因此，教师要根据学生的知识水平，针对性的对他们开展应用题训练，让他们通过对各种各样的应用题的解答，培养他们的审题意识和能力，促进他们思维、判断和推理能力的全面发展。

参考文献：

[1]王杰.小学数学应用题教学如何提升学生审题解题能力[J].理科爱好者（教育教学），2021（05）：133-134.

[2]陈鹏.试论培养学生数学应用题审题能力的策略[J].成才之路，2020（09）：58-59.