刍议高职体育教学如何落实思政教育

姜健

摘要：在当前的高职体育教育过程中融入思想政治教育，不仅是培养新时代“四有青年”的必然需求，也是实现学生身体素质与思想素质双向提升的必由之路。高职体育有利于培养血色花那个团结友爱、吃苦耐劳的思想品质，还有利于激发学生的集体认同感和荣誉感，进而促进学生综合素质全面发展目标的实现。有鉴于此，教师应当对高职体育教学过程中开展思想政治教育予以充分重视，并善于运用现代化的教学模式将思政教育落到实处。

关键词：高职体育;思政教育;榜样教学;多元化;思想素质

在高职教育各专业学科教学过程中，“课程思政”建设越来越引起广大任课教师的重视，并在实践中加以落实。对于高职体育而言，开展思政教育则具有特殊重要性，学生拥有良好的身体素质是实现人生价值与建设社会主义的基本前提，而思政教育的开展则可以对学生产生导向作用，引导学生在正确的方向上运用科学的方法，积极投入到科学文化知识的学习与身体素质的提升中去。高职体育教学是提升学生思想道德素质与身体素质的有效载体，教师应当致力于在体育课中开展“课程思政”建设，根据体育学科的教学性质、专业内涵、学科特点等，引导学生一方面感受体育运动带来的收获，另一方面达到“文明其精神，野蛮其体魄”的效果。

一、高职体育开展思政教育的意义分析

高职体育教学有四个侧重点，包括学生运动参与积极性的提升、运动技能的掌握、身体心理健康的发展、社会适应能力的增强。将思想政治教育渗透到高职体育教学中，在引导学生进行体育锻炼的基础上实现身心健康的培养和社会适应能力的增强，是新时期、新形势下的高职体育侧重点。与此同时，高职体育开展思政教育还能够促进“四有青年”的培养，为学生综合素质的全面发展创造有利条件。

（1）是培养“四有青年”的必然需求

新时代“四有青年”指的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年，这也是体现青年学生科学文化素质与思想道德素质的基本内容。在高职体育教学过程中融入思政教育，可以引导学生树立远大的理想与抱负，并将个人价值的体现融入到社会价值中，进而树立集体观念、荣誉观念。除此之外，思政教育还能够在潜移默化中培养学生坚韧不拔的意志，在面对艰难困苦时拥有蔑视困难、不懈奋斗的精神品质。这恰恰是“四有青年”所需要具备的基本素养，不仅有健康的身体素质，还有较高的思想觉悟，唯有如此，才能够在社会主义现代化建设事业中贡献更大的力量。

（2）是实现身体素质与思想素质双向提升的必由之路

体育教学的核心是学生身心健康发展，思政教育的核心则是促进学生的思想道德建设，思政教育下的高职体育教学，则可以将二者完美的结合在一起，进而产生合力，共同作用于学生综合素质的全面发展，因此也可以说在高职体育教学中开展思政教育，是实现身体素质与思想素质双向提升的必由之路。在实践过程中，教师首先应当具有与时俱进的教学思维，并运用现代化的教学模式引导学生积极地参与到体育运动与思政教育中来，从而充分发挥主观能动性，从效率和质量上提升运动有效性，优化体育课程教学与思政教育的效果，使学生产生更为强烈的参与感、代入感、获得感。

二、高职体育课堂如何开展思政教育

（1）构建良好师生关系，积极开展思政教育

在高职体育教学中高效开展思政教育，有赖于良好师生关系的构建，在此基础上能够降低思政教育的阻力，并使学生主动的参与到体育运动与思政教育熏陶中，实现运动技能的掌握、身体素质的增强、思想觉悟的提高。除此之外，教師还可以在教学过程中采用互动的方式，根据学生的状态动态化调整自身的教学策略，使学生感受到体育课程中的思政教育新鲜有趣，并对自己的身心健康发展具有促进作用。基于此，教师应当致力于新型师生关系的构建，在高职体育教学与思政教育二者之间搭建一座沟通的桥梁，促进学生运动效果的改善与思想觉悟的提升。

例如，在引导学生进行田径中短跑项目的运动时，我首先引导学生对短跑的基本技能、注意事项等进行了强化记忆，并在实践中检验理论性知识的实用性与身体的适应性，并由此选择适合自身客观情况的运动方法和运动强度。在开展思政教育过程中，为学生讲解了我国第一位正式参与奥运会的中国运动员刘长春，他虽然处于风雨如晦的年代，但是仍然为国出征，作为唯一一个中国选手，他那种强烈的爱国主义精神值得新时代的学生所借鉴与学习，学生也因此对短跑有了新的认识，产生了良好的效果。

（2）树立榜样教学观念，强化学生思想素质

在高职体育教学中高效开展思政教育，还有赖于榜样教学观念的树立，在此基础上能够借助榜样的体育精神和顽强意志，在心中留下深刻的印象。多年以来，在体育界涌现出一大批顽强拼搏、为国争光的先进团体与先进个人，这为教师发挥榜样的力量创造了有利条件。与此同时，教师还应当拓展体育教学的边界，将增强身体素质实现个人价值与体现社会价值有机结合起来，为体育运动赋予更为丰富而深邃的内涵，培养学生坚韧不拔、顽强拼搏、无畏困难的精神品质，将高职体育教学中的思政教育落到实处，并在实践中产生实效。

例如，在引导学生进行排球运动时，秉承着“树立榜样教学观念，强化学生思想素质”的教学理念，我首先引导学生对排球的基本技术、基本战术、排球比赛的规则简介等进行了初步了解，并在训练中坚持科学的运动方法，对比赛中的进攻、防守等进行了高效的演练。在开展思政教育过程中，引导学生了解了女排精神，即“扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，勇攀高峰。”等，尤其是五次蝉联世界冠军在学生心中留下了深刻的印象，也更加坚定了学生坚持体育训练增强体质为国争光的信念。

（3）运用多元教学方法，创新思政教育形式

在高职体育教学中高效开展思政教育，同样还离不开多元化教学方式的运用，在此基础上能够丰富体育教学形势，与此同时也使思政教育拥有更为多元的平台。在信息技术迅猛发展的背景下，使构建视听结合、声情并茂的体育课堂成为了可能，并为思政教育广泛而深入的开展提供了技术支撑。基于此，教师应当善于运用情境化、动态化、信息化的方式，将学生的视觉感官与听觉感官充分调动起来，引导学生充分了解体育运动的基本方法、重点技能等内容，还使学生在图文结合、视听结合的环境中提升对思政教育的理解，深化对思想道德建设的认知，为实现身体素质与思想道德素质的全面提升做好铺垫。

例如， 在引导学生进行乒乓球的运动时，秉承着“运用多元教学方法，创新思政教育形式”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以播放视频的突出优势，为学生播放了发球、推挡球、搓球和削球、攻球的视频，将学生的多重感官调动了起来。与此同时，为落实思政教育，我还引导学生在图文结合、声情并茂的环境中，了解乒乓球作为国球的光辉历史，在数不尽的国家荣誉中体会体育运动做出的突出贡献，增强学生高效参与体育课程的信心。实践证明，在创新教学模式的基础上，体育教学与思政教育的效率与质量都得到了显著的提升，将“课程思政”的理念落实到了实处。

总而言之，高职体育落实思政教育，不仅是促进学生综合素质全面发展的必然趋势，也是教育改革深入推进的历史必然。有鉴于此，教师首先应当顺应高职体育融入思政教育的历史潮流，通过构建新型师生关系、树立榜样教学理念、运用多元化教学方法等，引导学生积极投入到体育运动与思政教育引导中来，为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代“四有青年”。

参考文献：

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[3]黄筱燕.“课程思政”视域下高职体育教学改革思考[J].产业与科技论坛，2021，20（04）