初中英语阅读教学中渗透写作训练的对策研究

史一娜

摘要：近年来，初中英语教学中对学生的写作能力提出了更高的要求，不仅要求文章内容充实，语句通顺，而且要求所使用的句型结构多样，词汇丰富，而且内容也要有所创新。初中英语教材中的阅读材料信息密度高，语言知识丰富，是培养学生阅读和写作能力的主要渠道。因此，教师一定要重视初中英语阅读教学与写作教学的有机结合，充分利用教材的阅读材料对学生进行写作训练，从而提高学生英语综合运用能力。

关键词：初中英语;阅读;写作;对策研究

“读书破万卷，下笔如有神”这句话很好地说明了阅读与写作之间的密切关系。因此，教师在初中英语教学中要把阅读教学与写作教学有效地结合起来，教师可以借助教材中提供的阅读文本对学生进行有效的写作训练，实现初中英语阅读教学与写作的整合。

一、优化读前活动，呈现新知识

读前活动指老师指导学生在阅读前接触大量的新词汇，排除在阅读中可能遇到的障碍，并为学生提供阅读材料的背景知识。这一过程为写作积累丰富的词汇。因为充足的词汇量是提高写作能力的前提，所以教师在阅读前要重视新词汇的呈现和掌握运用。

1.创设情境，营造阅读氛围

初中英语阅读教学的第一步就是要把学生引入特定的英语语言环境中。入境才能生趣，才能产生求知欲望，才能引发阅读动机，才能进入并保持良好的閱读心态。因此，教师在阅读前要尽可能创设有趣的阅读情境，吸引学生的注意力，让学生对新课产生无限的遐想，进而引发他们的阅读欲望。通过创设阅读情境，让学生理解并积累文章中的新词汇，不仅仅为阅读扫除了障碍，也让学生体会了词汇的运用语境。

2.做好读前预测，激发学生阅读欲望

在阅读前让学生通过观察课文插图，分析文章标题，来预测课文内容，这样可以激发学生阅读的欲望。学生就像破案一样：发现线索，然后通过阅读文本，不断验证结果。而为了确认自己的预测是否正确，学生充满期待地进行下一步阅读，在这一过程中激活了学生的思维，同时也可以通过预测，让学生加深对新词汇的理解，一举两得！

二、以读促知，夯实写作基础

初中英语的阅读教学一般来说可以分为略读、精读和朗读三个过程。在阅读过程中，教师要引导学生进行文章结构分析，熟悉文章的体裁、框架、内容，经过不断积累，为学生奠定良好的写作基础。

1.略读

英语教学中，阅读与写作的整合不仅仅是词汇的大量累积，教师还要在词汇积累的基础上引导学生进行文章结构分析，并且在较短时间内完成阅读活动中的重要信息筛选，这样才能让学生逐渐学会驾驭篇章结构、理清文脉、把握大意，从而转化为写作的能力。

2. 精读

在精读的过程中，教师可以引导学生接触和掌握很多的关键词，它们可以是文章中的新词汇，也可以是好词好句。在阅读教学的过程中，教师可以通过回答问题、填空、造句或给出一个关键词使用的语境来展开课堂内容，让学生了解和熟悉关键词汇和句型的使用方法。这样学生可以更清楚地了解作者想要表达的内容，以及具体的语言知识点，从而将积累的一些可用的短语和句型运用到自己的写作中。

3.朗读

通过朗读，可以增强语感，进一步熟悉句型和句式及文章的结构，而且学生可以在朗读过程中体会英语语言的表达习惯，形成英语写作的思维定式。 因此，朗读可以为学生的写作构思做好充分的准备。

三、以读促写，提升学生写作能力

读后活动是对文章充分了解之后进行的学习活动，它是变被动为主动的最好方式，是读与写结合的最终体现。教师可以指导学生着手写作实践，达到阅读教学与写作的有机整合。具体可以从以下三个方面来进行：

1.复述。

阅读后，可以利用口语或写作的方式，复述学过的阅读文本的大意。这样不仅能检验学生是否理解文本，也可以对新学过的词汇、句型，强化阅读立即使用，使复习巩固和实际运用有效地结合在了一起。

2.改写。

这要求教师指导学生以语篇为依托，筛选或改编获取的语言信息，转换文章的某一方面，如文体、人称转变、故事情节等，让学生利用新的语言环境进行语言创作。通过这样的写作练习就会让学生写作非常得心应手，而不是无从下笔了。这样不但可以提高学生的写作能力，也能让学生找到学习英语的乐趣所在，从而树立学习英语的自信心：原来英语作文是如此简单且有意思。

3.创写。

读后创写是阅读文章后，教师引导学生充分运用想象力，重新编写故事的情节，也可以根据文章主题从其他角度来展示自己的观点。在不断的创写过程中，学生的写作能力、阅读能力都会得到提升，达到以读促写，以写促读的目的。

因此，通过阅读后大量的复述、改写和创写练习，既能充分锻炼学生的写作能力，也可以有效地实现阅读教学与写作的整合。在平时的英语阅读教学中，只要教师有意识、有计划地渗透写作教学，做到以读促写，学生的写作能力提高就会得到显著提升。

四、结语

叶圣陶先生在谈语文教学时曾说过"阅读是吸取，写作是倾吐"，英语教学中阅读与写作也是不可分割的两个重要部分，教材中所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语言规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用教材中的阅读文本挖掘写作话题，注重阅读教学与写作的整合。只要持之以恒，通过初中三年教师有计划的指导，学生的英语阅读写作能力肯定会提高。

参考文献：

[1]王娟娥. 初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 基础外语教育， 2013， 14（002）：61-65.