以生为本，优化教学

陈梦婷

摘要：随着素质教育的不断推进，对于以学生为主体提出了很多的相关教学理念，但其中对学生促进作用最大的要数“生本理念”，是坚持以学生为主体，对课堂教学进行优化，而小学英语担当着对学生文学素养以及全民素质提升的重要责任，对于学生一生的发展和整个社会的进步都有很大的关系，在本文当中笔者将从生本课堂教学理念出发来探讨小学英语教学。

关键词：以生为本;优化教学;小学英语教学

引言：

教师只有不断的更新自身的教学理念，才能在教学过程当中更好的服务学生，促进学生的个性化成长，尤其是对于小学阶段的学生来说，可塑性非常强，这个学生能够感受到教师对教育的付出以及对学生的重视对学生的关心，是坚持以学生为主体的教学理念，学生才会在小学英语课堂上表现的更好。

一、生本理念下教师的理念

（一）学生成长赋予教师责任和成长的意义

是每一个学生的一步步成长，让教师的工作变得有意义，也是每一位学生的出现，让教师身上的责任更加重大，教师的责任是陪学生一起成长，让每一位学生找到自己生命的意义，能够勇敢的向前迈一步再迈一步，再迈一大步，学生都是一样的宝贵，学生的每一步成长都是教师工作的意义，看到学生健康快乐的玩耍，深刻的明白教师身上的责任绝不是教书，教师身上的责任更为重大，是育人，帮助学生找到未来的归属，和自身的价值，并且能够发挥出来自身的魅力。

（二）每一个生命都可以无比精彩

常常和学生们讲到力克胡哲的励志故事，而每一次看他的演讲视频，学生们都会受到很大的鼓舞，因为心里面有榜样，一次小学英语开展个性化课堂教学时，以情景演绎的方式导入课程，其中一个学生说了这句话;“每一个生命都可以无比精彩哦”，听到的学生开始眼闪泪花，才知道原来这一句鼓励有那么大的力量，也许是得到了情感的共鸣，每一个生命都可以无比的精彩，身为一名的教师，必须要深刻明白这一教学理念，明白每一位学生身上的潜力都是巨大的，是发展中的个体，要带着完整的爱，信心和支持。走进学生真正的和学生做朋友，促进每一个精彩生命的绽放。

（三）每个学生生命都有尊严

每一个生命都是特殊的，都值得在阳光下绽放光彩骄傲的生活，每一个生命都有自己独特的尊严，每一个学生都会向往真善美的事物，都会渴望充满力量的事物，比如说教师的尊重，欣赏和赞美，坚持以人为本的教学理念，突出学生的主体性，多年的教学经验当中，不断审视自身的教学理念，“是否认真的对待每一个鲜活的生命”“是否保证每一位学生有尊严的学习”“是否构建了一种和谐自由的学习氛围”，每一位学生都有着一颗向往真善美，向往尊严生活的渴望之心，所以我们需要善待每一位学生，我们也应该做好榜样，尊重每一个个体，尊重每一位个体的向往。

二、生本课堂理念下的小学英语教学策略

（一）促进学生带入英语教学当中的角色

小学最大的学生想象力是非常强的，小学英语教师在教学的过程当中，应当充分利用学生想象力强的优势，让学生在英语学习的过程当中充分融入到英语教学当中的角色，以人教版为例，《My friends》，就是在课堂上可以通过多媒体设备向学生播放和朋友相关的视频，比如说白雪公主和小矮人，那么学生在观看视频的过程当中就会思考，学生自己的朋友是谁，和朋友之间的关系如何等等，从而把自己代入到某一种角色到某一种情景当中，生本课堂理念下是以学生为主体，所以更加突出学生的优势和特点，能够让学生认识到学习并不是一个遥远的事情，更多的是体现在生活当中的方方面面，所以，在课堂上可以鼓励学生分享自己和朋友之间的故事，这样的教学方式更能够突出学生是学习的主体，也能够体现出来教师对学生的尊重以及对学生的关爱，鼓励学生积极发言，能够让学生尽情的释放自身的光芒，表现自己的优势。

（二）利用多媒体教学，为学生提供丰富的教学资源

这位英语老师要善用多媒体，能够充分发挥多媒体的优势，将音频图片融合于一体，提高小学生对英语学习的兴趣，在英语学习的过程当中更好的感受英语学习的乐趣，只有学生充分的享受英语的学习过程，才能更好的体现学生的学习主体性，激起学生的学习兴趣之后，学生也会在课堂上积极的回答问题，当学生愿意主动回答问题时，更能体现出教师对学生的尊重，但如果学生在课堂上是拒绝回答问题的，面对教师的提问，学生会感觉非常的勉强，反而会让学生惧怕教师，不利于师生关系的和谐发展，比如说可以利用英语自习的时间让学生观看英文电影，在观看电影的过程当中，学生对英语的感知能力也可以得到提升，并且还可以拉近师生之间的关系，促进师生关系的和谐发展，又比如说在上课之前课下5分钟，教师可以在课堂上通过多媒体设备播放英文歌曲，学生会沉浸在美妙的歌声当中，从而也为英语上课的状态做预备。

（三）尊重学生的个性发展，看到每一位学生的需求

教师要尊重学生的个性发展就要看到每一位学生的需求，因为学生和学生之间存在着很大的差异性，尤其是对于小学阶段的学生，可能会有一部分的心思，用在得到教师的肯定上面，所以教师能够看到学生对教师的需求，能够在关键时候给学生一些鼓励或者是一些引导，从而能够促进学生英语素养的提高，比如班级里面总是有些同學喜欢安静的阅读朗读，但有的学生比较好动，喜欢表演、好动，那么面对学生不同的个性特点，英语教师在对学生进行引导时就不能采用统一的教学方法，而是能够尊重学生的个性发展，比如就可以邀请安静一些的同学朗读课文《Dinner's ready》，在朗读的过程当中，让学生学会断句，纠正学生英语句子的发音等等，而对于一些比较表演比较好动的学生，就可以让学生通过角色扮演等方式融入到课文学习当中，更好的做到因材施教。又比如说教师可以鼓励班级一些比较喜欢发言的学生在课堂上讲故事等等，学生对英语课堂的学习往往会有更多的归属感。

综上所述：陪学生成长的这些年，看到学生的一点一滴的进步，对我们来说就是最大的安慰和鼓励支持，作为一名小学英语教师，对学生的爱和信心以及支持是学生成长的最大动力，而我们的专业成长能够更好的为学生的成长保驾护航，成长不断，信心不止，促进学生对英语的学习兴趣提高，培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]朱艳萍. 生本教育理念下的小学英语课堂教学[J]. 英语画刊：高级， 2019（18）：1.

[2]赵国福. 好课之”道”——生本教育理念下的小学英语课堂教学[J].  2021.