试谈如何整体深化新闻活动探究单元教学之对策

林志强

摘要：为解决在新闻活动探究单元中大多数学生无法深入理解新闻内涵的问题，本文对新闻活动探究单元教学中遇到的问题，如教学内容的僵化、对新闻的写作指导不足等问题进行研究，并提出改善教学模式等相应的解决策略，以期为同行提供一点参考。

关键词：教学模式;新闻;阅读;写作

前言：

随着教学改革的继续深化，新闻教学受到了越来越多的重视，新闻教学在培养学生掌握新闻写作技能和信息整合方面的价值也逐渐得到了社会的认可。因此，为了适应这个快速变化的社会，需要训练学生获取、区分和辩证地阅读信息的能力。有鉴于此，本文针对新闻活动探究单元的教学存在的问题及对策这一内容深入分析具有重要意义。

1新闻活动探究单元教学的重要性

1.1新闻活动探究单元教学的意义

新闻具有真实和新鲜的特质，其本质是一种信息。新闻的报道必须经过外部形式传播，人们倾向将新闻定义为，新闻信息是关于当前局势的事实或者经由新闻媒介传播的等。因此，学生应当学习并掌握关于新闻的基本知识。

1.2新闻活动探究单元教学的重要性

新闻活动探究单元具有独特的教育价值，它可以在提高学生的知识、增强学生对信息的独立判断、培养学生产生对社会责任等方面发挥重要作用。但是，由于教师的教学水平不同，不同学生对新闻的理解不同，以及对知识的掌握缺乏统一的考核标准等原因，导致新闻活动探究单元的教学出现了许多问题。其中，最突出的问题就是如何将阅读与写作相结合在新闻单元的教学中、如何开设新闻阅读与写作课程、如何进行新闻采访、如何为学生在进行实践时提供专业建议以及如何准确和理性地评估学生的新闻学习，将成为教师在新闻活动探究单元教学中的关注焦点。

2新闻活动探究单元教学中遇到的问题

2.1教学内容僵化

大多教师的教学模式还是以教师为主导教学，学生被动接受知识为主。虽然有的教师了解新闻文体，但是其没有系统的学习过新闻专业的知识，即无法站在专业的角度对学生进行教学。现如今，大部分的教师会根据教学用书对新闻活动探究单元进行教学设计，即教师没有过多的了解新闻专业就开始教学，这导致教师教学模式固定，教学内容僵化。由于新闻的采访与撰写单单靠学生自身是很难独立完成的，这样的教学模式和教学内容会导致学生能学懂但是学不透，长此以往，学生无法对新闻活动探究单元产生学习兴趣，学生也很难会有真正的提高，也无法将学到的知识加以运用。

2.2对新闻的写作指导不足

虽然在部编版八年级语文上册中的新闻单元中有较为完整的学习与实践过程，但是，教材中的新闻采访与新闻写作的任务较为简单。这导致大部分的学生虽然将教材上的内容掌握的不错，但是实际上很难能够独立撰写一篇新闻稿件。由于，新闻写作在平时的学习生活中很少会用到，大部分教师也不重视新闻写作的拓展，不会给学生布置相应的写作任务，导致大部分的学生学完之后不能及时的进行巩固，即无法完全掌握新闻单元学习的知识。

3新闻活动探究单元教学中的相关运用策略

3.1改善教学方式

由于现如今的教育方式还是以教师为主，大部分的教师还是以教学用书对新闻单元进行设计，但是这已经无法满足学生对新闻活动探究单元的学习需求。所以教师需要改变其教学理念，丰富教学资源。

首先，应该激发学生对新闻活动探究单元学习的兴趣。由于如今的娱乐生活十分丰富，学生每天会接触到很多不同种类的信息，而这些信息中就包括新闻，但是大部分的学生对于新闻的关注还是非常少的。因此，引导学生对新闻产生兴趣是十分必要的，基于此，教师可以开展单元导读，为学生布置一些小任务，例如，让学生每天收集一个简短的新闻，并在课前为大家分享，以此来调动学生的积极性，继而增加学生对新闻单元的学习兴趣。

其次，当学生对新闻单元产生学习兴趣后，可以为其布置关于新闻写作的任务。随后，根据学生写的“新闻”而对消息、新闻特写和通讯的基本写作特点进行讲解。互动式教学会使学生对新闻单元留下更深刻的印象，从而更好的掌握新闻单元的知识点。

最后，将采访与写作相结合。让学生体验作为一名记者是如何开展工作的，从而加深其对新闻单元的认识。

3.2在阅读与写作结合中整体深化新闻活动探究单元教学

新闻单元重视整体结合，而新闻阅读、新闻采访和新闻写作这三大部分是新闻主要的概念。具体来说，要“通过新闻学习新闻”，这样会构成一个很好的学习闭环。尽管在课程安排上将新闻采访与新闻写作的学习任务布置在了阅读新闻之后，但教师却可以在阅读新闻的阶段紧紧地把这三项任务紧密结合起来，这样才能发挥出本单元最大的价值。

例如，在学习第二課时《消息二则》时，需要学生掌握部分词语意思，了解新闻的“六要素”和消息的结构，体会民族精神，感受人民解放军的大无畏精神。但主要是以理解文章内容为主。在本课的教学设计中，其实完全可以将写作融入其中，为学生布置写作任务，以更好理解新闻的写作方法。

4结论：

综上所述，新闻活动探究单元教学，一方面应该改变传统的教学模式，避免出现教学内容僵化，可以通过任务引导的方式激发学生的学习兴趣。另一方面，可以将新闻阅读和写作紧密结合在一起，以使学生更好地掌握与新闻相关的基础知识，并能够运用，最终为初中语文阅读与写作教学质量提升奠定基础。

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