论“校外教育与校内教育有效连接与推动的必要性”

来天

摘要：2021年7月，国家正式要求停止相关学龄前的校外培训机构，至此，所有的之前针对该政策的猜想和校外培训机构该何去何从的问题是尘埃落定。国家对于这次的举措还是秉持着非常积极的态度的。那么如何有效地推动校外教育与校内教育的有效衔接，而不是一杆子抹杀所有的校外培训机构就成为了目前最需要解决的问题，毕竟，一家好的校外教育机构的硬件软件设施对于促进学校教育和培养孩子们的课外兴趣是非常有益的。

关键词：校外教育;校内教育;连接;推动

一、校外教育与校内教育是目标一致、互相补充的

校外教育是未成年人学习、生活、娱乐的重要场所，主要以市青少年宫、区青少年宫、社区活动中心、博物馆、科技馆等，是在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为和文化水平的有效手段，它在教学中起着不可估量的作用。无论是校外教育还是校内教育，他们的目的性都是相同的——即培养学生全方位的能力，德智體美全面发展。

而承接在校内教育的教学理论基础之上，校外教育起到的是一种衔接和补充的：

（一）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识

正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。在课外校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的限制，他们可以根据自己本人的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识地深度，而且还能扩大视野，增长新知识。

（二）课外校外教育是对少年儿童因材施教，开展个性特长的广阔天地

课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。 课外校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习， 可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。

（三）课外校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

课外校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。它不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效的培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。

（四）课外校外教育是进行德育的重要途径

课堂教学中对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理等。但是，学生思想品德地形成只有通过行为实践才能转化为自觉的行动。另外，学生在课外校外教育活动中能接触实际的人和事，能得到较深刻的感性认识跟情感上饿感染，往往能收到比单纯地的说理教育更有效的教育效果。

二、校外教育与校内教育未能实现有效衔接的原因

（一）能力不足，力不从心

现在市面上的校外培训机构主要的问题存在在硬件和软件上。首先，硬件上的问题主要表现在教室小、上课环境陈旧、配套设施差、资金投入不足等方面。在上课过程中，多位学生挤在狭小的教室空间里面，课桌椅等配套设施都相对老旧，更别说用于教学的多媒体设施了，由于基础保障资金不足，很多培训机构用的还是很老式的投影仪，有的甚至不用投影仪，教学时老师直接用最古老是方式上课，这对于善于接受新事物的学生来说，无疑是跟不上时代的。其次，软件上的问题主要表现在师资水平欠缺，由于资金和硬件上的匮乏，可以寻求到好老师的可能性就小，教学质量直接受到影响，从而导致恶性循环。

（二）不被社会大局势所认同

现在很多培训机构不被认同的原因主要为乱收费和职能划分不统一。首先，很多的校外培训机构由于是私人开设的场所，受国家和政府的监管较少，导致收费过高，家长培训支出压力过大等。其次，由于职能划分不统一，导致青少年及幼儿需要的道德养成、心里辅导、社会实践等方面的课程并没有真正地开设起来，而那些收费高、孩子们并不真正需要的课程却层出不穷，从而降低了青少年以及家长们对校外培训机构的信任和认同。

（三）内部管理体制不到位

校外培训机构内部体制复杂，既有独立法人监管的事业编制，又有承包责任制的企业编制，资金分配不均匀，领导者和执行者的心不齐，所以导致统一管理起来比较困难，统一规划起来也比较困难。甚至有些地方的校外教育管理者认为校外教育只是是校内教育的补充，不能与学校平起平坐，直接导致管理懈怠和资金不到位。

三、校外教育与校内教育有效衔接的途径

（一）标本兼治，建立健全有效地教学管理平台

当今社会是快速发展的时代，信息化的管理越来越趋于主流化，且更容易被大众所接受，所以统一建立健全的管理体系平台非常重要。可以与学校相衔接，建立共同的操作平台，比如网上摇号报名、报名之后的换班退费、报名的班级、上课时间以及任课老师等常规操作，都可以让家长们自己操作，尽可能地做到名额透明化，细节公开化，让家长们报名安心。

（二）加强教学质量的监管，加强教师资质队伍的建设

校外培训机构由于管理上比较疏漏，教学师资队伍相对比较弱，教师本身教学能力不强，所以直接导致教学漏洞多、学生成绩提高慢等实质问题。可以有效利用校内教育的资源，相对校外教育的师资队伍来说，学校的老师无论是控班能力，还是教学经验都要略胜一筹。何不妨增加校外培训机构的老师进学校进行听课、磨课和学习，让校外培训的老师的教学模式更系统化，清晰化。

（三）有效规范校外教育与校内教育的课程内容区分化

校内教育为主，校外教育为辅——是教育学生的重点和关键，无论是校内和校外，教育者们必须认识到这一点。学校主要教学生数理化方面的知识，校外培训机构则主要将教学的重点放在德育方面，教学生做人和如何为人处世的道理是重中之重。那么在这其中，校内教育的教学内容和校外培训机构的教学内容应该是不想冲突的，否则就容易出现“学校教学质量差”、“学校老师教学保留”、“学校老师去线下机构执教”等等现实问题，只有互补干涉才能和谐共存。

参考文献：

[1]“课外校外教育”的定义及意义，百度百科。

[2]《校外培训，人民日报最新的政策指引》，投资伊甸园。