探究性学习在高中生物教学中的应用研究

王琳

摘要：在教育教学发展中，高中生物的学习不仅是考验学生对于生物知识的掌握程度，还有就是动手操作能力，高中阶段学生是大脑思维性活跃最旺盛的时期，而生物是初中课堂的重要学科之一，培养学生的探究能力就尤为重要，本文就研究探究性学习在高中生物中的意义及其应用进行探析。

关键词：高中生物;探究性学习;应用策略

引言

探究性学习是主要依靠学生自主动脑研究问题并得到结果的过程，在这个过程中学生能够学习科学的技能方法，培养创新理念和实践能力，其作为一种新型的教学观念，改变了传统的教学方式，能够促进学生全面发展。高中生物的教学是对学生生物知识的掌握和生物素养的培养，需要同学们保持对于知识的好奇心，进行更深一部的探究。因此让学生进行探究性学习，是每位生物教育者所必须思考的问题，使得学生形成自己独特的世界观和人生观。

一、开展高中生物探究性学习的重要性

在现代信息化高速发展的时代，社会需要人才，不仅是对于理论知识的掌握，其创新能力，操作能力和处理问题的能力也是社会所需要的，因此就要求学校对学生开展更多更全面的教育，以提升他们的综合素质。①而探究性学习通过学生摸索和思考，在同学之间相互交流合作，来得出一定的结论，多样化的方式能够丰富课堂教学，还帮助学生提升了团队协作能力。学生在探究中获得知识，提高了他们的认同感和成就感，改变学生的学习生物的态度，从而他们更愿意学习知识，提高了课堂教学效率。②传统的高中生物教学过于重视学生的成绩，而忽略了学生在于课堂中的主体地位，而且高中阶段课本上的理论知识多，课上时间少，导致教师压力过大，学生也被动的接受知识，使得课堂效率低。而探究性学习可以很好的解决这一点，教师通过让学生自主探究知识，学生切实参与到课堂中，不仅能够帮助学生理解生物内容，还可以缓解课堂带给教师的压力，学生通过自己探究出来的知识，记忆更牢固，教学质量也会大大提升。

二、研究探究性学习在高中生物教学中的应用

2.1教师要改变教学观念，适当点拨，把握探究方向

教师作为课堂教育教学的引导者和组织者，他们对于探究性学习的重视程度就能够直接影响到学生，因此，在新课程改革的大背景下，教师一定要转变传统的意识观念，充分认可学生的探究性学习。同时将课堂还给学生，高中阶段的学生已经形成了一定的自主意识，他们拥有自己独立的思考能力，教师可以进行适当的引导，让学生找到探究的正确方向，通过教师适当点拨，有利于学生准确围绕正确的观点进行探究，得到良好的课堂教学效果。

比如说在教学苏教版必修一《物质的跨膜运输》中，教师可以通过一系列问题的设置，如“物质跨膜运输主要有那些类型？各个类型的特点是什么？请同学们进行归纳总结”教师通过提问题的方式，让学生围绕一个大方向进行讨论思考，这样既培养了学生自主探究意识，又能够保证学生学习到正確的知识，不容易走思，提高了课堂认真程度，最后让学生进行发言，提出他们找到的结论，然后教师进行总结补充学生没有找到的论点，教师再次强调加深学生印象。

2.2教师巧妙设置典型实验，激发学生探究兴趣

高中生物学习也是需要学生进行除了理论知识外的实验操作学习。探究性学习是否取得成功，很大程度上去取决于学生的兴趣。教学设计要充分考虑学生的学习情况和接受能力，教师可以由实际出发，巧妙设置典型的实验，让学生在实验中仔细观察现象，培养学生的观察能力，教师可以巧妙利用多媒体信息技术，设计富有趣味，富有挑战的实验，来启发学生自主思考探究意识，在实验后扩展相关内容，深化学生的理解记忆。

比如说在教学苏教版必修一《细胞中的蛋白质和核酸》中，在学生理解掌握相关的理论知识之后，教师可以进行实验，让学生更清楚的认识蛋白质的组成，“人体的一切生命活动都要依靠蛋白质，与之前鉴定脂肪，糖类的方法一样，用哪种化学试剂可以检测是否存在蛋白质呢？”教师让学生进行实验前的准备工作，准备好所需的试剂，让学生全程参与，学生有了参与感，就能更好的记忆知识，实验后教师可以联系之前学过的知识，让学生进行回顾思考，将脂肪、糖类、蛋白质进行总的归纳，通过列表的形式让学生直观清晰的看到三者的类同与不同之处，加强科学就在我们身边的深刻认识。

2.3丰富教学手段，利用现代信息技术

随着现代信息技术的不断完善，教育方式水平有了很大的提升，高中生物是一个微观抽象的世界，利用现代信息多媒体技术能够将抽象转化为直观具体的展示给学生，在提高课堂效率的同时能够增加学生的主观能动性。

比如说在教学苏教版必修一《光合作用》中，教师可以采用多媒体展示森林中绿叶的图片，向同学提问，“如果没有植物，我们还能不能在地球存活呢？你们想不想知道绿叶是如何进行光合作用的呢？他们在光合作用中需要用到哪些因素呢？”自然而然地向学生引出光合作用的概念以及光合作用的因素，教师边讲解边利用多媒体进行动画展示，有趣的动画吸引住了学生的目光，进而提高了课堂教学质量。

结语

探索是学生学习生物知识，认识生命起源的主要方法之一，对于学生高中生物课程具有重要意义，作为高中生物教师来说，应该积极引导学生进行探索，让学生亲身经历探究生命的过程，对于他们之后探究问题和学习能力有很大的提升。

参考文献：

[1]桑晓文.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].新教育，2022，（02）：77-78.

[2]张恩梅.探究性学习在高中生物教学中的应用研究[J].试题与研究，2021，（36）：65-66.