小学低年级班主任管理浅谈

王笑

摘要：小学班主任要成为一个心细如发、善于帮扶低年级学生的个体，让孩子们能在学习和发展自我的同时懂得：没有了强大的自我管理和自我约束的机制，学生是不可能得到进步和发展的可能的。教师要将制度的严肃性和师长的亲和力严谨结合在一起，让学生能懂得：教师是爱自己的，同时也是讲道理的。学生在恩威并用、刚柔相济下所长大才能养成更好的生活习惯和学习习惯，也才能养成对于他人的尊重，对于美德的捍卫，对于真理的遵循。

关键词：小学教育;班级制度;管理浅谈;模式分析;教学督导

小学班主任要让学生懂得：没有规矩不成方圆。我们的社会生活离不开规则。教师还应该懂得：学生的学习能力和纪律能力都是同等重要的。教师如果不能让学生重视对于学生的思想境界的改造和升华，必然让学生在学习和发展的同時出现了层层的问题。教师需要从实际问题入手，找到让学生出现问题的原因，并且通过采取合理措施解决这些问题，让学生懂得要听从老师的教育和引导，由此才能成才。教师在管理低年级学生的同时自不能一帆风顺，但是教师要注意保持坚定，逐步推进。

一、结合学生的年龄构建起相应班级制度

本文所探讨的是低年级的小学生，这些学生大多属于6-8岁，他们的年龄比较小，情感纤细，同时又没有具备足够强大的理性，任意为之的时候比较多，同时也存在着不同的问题。教师要使适合这部分学生的语言去构建班级规则，让学生能明白相关的内涵和实质含义。例如，学生要懂得不迟到不早退，教师就要给学生讲好相关的道理。小鸡打鸣要早起，早期的鸟儿有虫吃，偷懒贪睡是小懒虫等等。教师要以这类的语言去告诉学生：学会勤奋学习，尊重学校的制度和规范，按时到校。当学生懂得了相关的道理，教师才能更好地尊重学生，也能帮助学生去完成更多的学习任务，让学生逐步适应小学的生活，让小学生的学习生涯变得更为顺利、合理。教师要让低年级的学生能在学习的开始就打下坚实的基础。换言之，教师要让学生懂得：没有了道德的学生就会成为问题学生，不尊重师长和学校规范的学生必然成为“危险品”。低年级教师不应该使用过重的语言，但是也要给学生明确底线，让学生不可以违抗底线，能在学习的过程中不断地认真地修身和自我修炼。教师要用心去完成本人的教育模式的升华，让教育管理的方略变得更为行之有效。自然对于很多的学生而言，自己的理解能力是不够的，不能完全理解教师的深意，但是教师要具备足够的耐心，让孩子们能理解教师的深意，由此去认真地学习和自我监督，才能在日后的成长中走向远方。

二、以循序渐进的策略去帮助学生适应制度

教师要使用循序渐进的模式和策略去帮助学生，让更多的学生懂得：美德不是一日养成的。美德是通过日积月累去形成的。教师要善于带动小孩子，将适合儿童身心成长的模式和策略去帮扶学生，让孩子们能逐步累积美德和良好的生活习惯和生活素养，让自己能行走在正确的学习道路上，而且能让学生的学习和生活变得更为井井有条、一丝不苟。教师可以对于那些有着出色的表现的学生提出合理的表扬和肯定，例如奖励学生相应的学习积分和道德品质积分，在学期结束后得分多者能得到教师的特殊的礼物，表示鼓励。教师要把正确的教育模式和带动模式作为引擎去帮助学生，让更多的学生能在人生的道路上勇敢地迈进，也能让本人的成长之路变得更好。教师要注意稳定和耐心，由此才能让课程变得更富有稳定和人情味。教师要让自己的教育能力变得更为立体综合，才能让学生在接受的过程中变得更为舒畅，也能让不同的美德能更为深入地融入到学生的心灵中去。

三、将班级制度的严肃性和师长亲和力相结合

毫无疑问，刚刚升入到小学校门的学生是富有童真童趣的。教师要注意能用符合小孩子的模式去开展德育教育，让孩子们能在学习知识的同时，提升自我修身。教师要用孩子们感兴趣的、以滋润他们心田的模式去帮扶学生，让孩子们更加明确：小学生应该完成的自我提高和自我修身包含着很多的内容，虽然任务多同时也带有一定的挑战性，但是如果学生能认真地聆听教师的指令，也能认真地完成好不同的任务，是完全可以落实相关的内容的，成为一个更为出色的个体，也能让学生更加懂得：自己要用上进心去处理好更多的学习任务，在完成后去提升自信心。

结束语：

教师要本着为学生服务的理念去完成更多的教育任务，让低年级的小学生懂得要在正确的学习轨道和生活轨道上去完成自身的提高，懂得要在小学阶段完成的蜕变和升华，让学生在学习知识的同时懂得要对自己提出更高的要求。教师要使用符合低年级学生特长的语言去完成相应的教学，让学生能够在聆听教师的督导后，变得更有耐心、更加细心、更有提升自身的动力。教师要试着完成本人的革新和突破，在有效的时间内认真地研究教育策略，助力学生成长和进步。

参考文献：

[1] 宋晓辉.探析小学班主任管理工作[J].教育现代化，2018，5（47）：395-396.

[2] 马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊，2015（03）：105.