浅谈小学语文阅读教学的创新策略

陈丽嫦

摘要：小学语文阅读教学是语文教学中的重点内容，对学生进行阅读教学是实践性很强的过程。加强小学生的语文阅读教学有助于提高学生的语文学习效果和对语文教材的深层次理解。目前小学语文阅读教学中还存在着很多的问题，例如学生对语文阅读教学的兴趣不高，导致小学语文阅读教学的效果不够理想。小学语文教师的教学观念以及教学方式还没有从传统的教学方式中转变，在教学方面依旧存着很多问题。教师要不断的更新教学观念以及创新教学方式，从而提升小学生的语文阅读能力，以及小学语文阅读教学的教学质量。

关键词：小学语文;阅读教学;创新教学

随着新课改的推广，我国教育水平得到显著的提升。教师在新课改的推广下，要不断的对教学方式进行创新，用更好的教学方式来引领学生学习。小学语文教学中最主要的部分就是阅读教学，小学语文阅读教学可以培养学生的语文整体学习能力。小学语文教师在教学过程中如何提升学生的阅读能力以及学生在阅读中获得信息能力，已经成为小学语文教学的重要研究课题。

一、在小学语文阅读教学中创新的重要性

（一）培养学生的阅读兴趣

学生的语文知识量都是依靠学生在阅读的过程中逐步积累的，只有大量的阅读才能保证学生语文的知识储备量。小学语文教师在教学过程中要注意对学生阅读兴趣的培养，只有学生拥有足够的阅读兴趣才会主动的去进行阅读。小学生的阅读兴趣和学校教师的教学方式有着很大的关系。小学语文教师如果在日常教学中，多鼓励学生在语文教材的阅读中寻找到答案，这有助于培养小学生的阅读信心。学生就会用积极的心态去面对阅读，从而养成阅读的好习惯。小学低年级的语文教师更要注重对小学生阅读习惯的培养，帮助学生找到阅读中的兴趣。小学语文教师在教学过程中尽量要保持语文课堂的有趣性，可以在课堂上用和教学内容有关的活动来吸引学生进行语文阅读学习。让学生充分的体会到语文阅读中的乐趣所在，增加学生的阅读兴趣。

（二）教会学生阅读本领

传统的教学观念认为，学生的阅读本领就是让学生懂得文章中句子的含义、读懂文章中的段落。传统的阅读教育方式就是让学生进行抄写和背诵这种方式，其实这是错误的阅读教学方式。长期使用这种机械式的教学方式，会让学生对语文阅读产生厌倦感。在对小学生进行语文阅读教学中，读懂文章只是基本的要求，语文阅读本领不仅仅只是读懂文章。新课改提出小学语文阅读教学中要教会学生对文章有理解、欣赏以及评价等能力。小学语文教师要将这几种能力进行分段，对小学生阅读能力进行持续性的锻炼。在教学中要注重对学生语文阅读的语感、背诵、速读等相关的阅读本领进行培养和锻炼，对小学生语文阅读本领的培养是小学语文阅读教学的核心内容。

二、小学语文阅读教学的创新策略

（一）注重对学生的兴趣教学，提升学生学习的积极性

学生在小学阶段的学习中，学习兴趣是主导学生学习的主要影响因素。教师只有激发学生的学习兴趣，才能进一步的提升小学语文阅读的教学效果。如果小学生对语文阅读没有足够的学习欲望，就不会对语文文章的阅读产生兴趣，也不利于培养学生的阅读本领和阅读技巧。小学语文教师在对学生进行语文阅读教学的过程中要充分的调动学生的学习兴趣，让学生对语文阅读充满热情。例如，小学语文教师在进行《故宫博物院》这篇文章进行讲解的过程中，要充分的激发学生的语文阅读兴趣。教师可以在教学开始前给学生播放一些有关于故宫的视频或者照片，让学生对这篇文章要描述的内容有一个大致的了解。通过这些视频和影片也可以激发学生对故宫的兴趣，从而让学生带着兴趣去阅读本篇文章。这样的教学方式有助于提升小学语文阅读教学的学习效率，学生会积极主动的参加到阅读的过程中，也有助于教师教授学生阅读技巧和阅读本领。

（二）注重阅读中对学生的启发，发挥主体作用

小学语文教师在对学生进行语文阅读教学中，要注意对学生采用启发式教学方式，来引导学生寻找阅读中的乐趣，让学生可以更好的进行语文阅读教学。教师要及时的更新自己的教学方式，用趣味阅读的教学方式调动语文课堂的学习氛围。通过对语文阅读课堂的教学问题设计，来引导学生在阅读的过程中对文章进行思考。教师在教学过程中可以采用学习小组的形式，让学生更好的参与到语文阅读教学课堂中来，对语文阅读能力较弱的学生教师可以加大培养力度，提升学生的整体语文阅读水平。例如，小学语文教师在进行《草船借箭》这篇文章进行教学的过程中，可以通过学生小组讨论的方式培养学生的语文阅读能力。教师在课堂开始阶段，可以带领学生进行一边粗略的阅读，这一次阅读的主要任务就是教师要带领学生认识文章中的生僻词，保证学生可以完整的读下来文章。在经过第一遍粗略的阅读之后，学生对文章的生僻字以及文章的主要内容已经有了一定的了解，教师可以将学生进行分组布置任务。教师结合文章的主要内容给学生分别布置任务：诸葛亮在接收到造箭的命令之后做了哪些准备？诸葛亮对借箭时机的把控有哪些？让学生带着这两个问题文章进行第二遍的详细阅读。学生在进行完第二遍的阅读之后，在进行充分的小组讨论。此时教师让每个小组对本小组的问题总结一个答案出来，在对比小组之间比赛的方式来选出最佳阅读小组。学生带着问题进行第二遍的阅读可以更深入的了解文章中所蕴含的信息以及文章想要表达的含义，小组比赛阅读的方式也可以提升学生对语文学习的自信息以及自豪感。小组讨论的阅读学习方式可以更好的发挥学生在语文阅读学习中的自主性，让学生更好的融入到语文课堂阅读中，有助于提升小学语文课堂阅读效率。

三、結束语

小学语文教师正确的教育观念和多元化的教学方式，是培养小学生语文阅读能力的关键。教师要引导学生培养正确的阅读习惯，提升学生的自主思考能力、思维能力以及对语文文章的阅读分析能力。培养学生的阅读习惯不仅可以提升学生的语文学习能力，还有助于学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]张小玲.新课改下小学语文阅读教学的创新途径探究[J].考试周刊，2021（20）：47-48.

[2]田元元.试析如何构建小学语文阅读高效课堂[A].2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2020