小学音乐课堂教学的科学开展和高效实施

方晓慧

摘要：现阶段教育的核心工作逐渐趋于完善，我国也越来越注重素质化教育，期望学生能够实现德、智、体、美、劳全面的发展，而小学音乐则是培养学生综合素质的重要学科。小学音乐主要以音乐欣赏和歌曲演唱为主，教学的主要目的就是让学生在这一过程中，获得情感的体验，加深对音乐的理解，感受音乐的魅力。因此小学音乐教师要积极承担自身的教育责任，不断优化课堂教学以及自身教学方式，提高音乐教学的有效性，在音乐学习中发展学生的学科素养和各项能力。

关键词：小学音乐;课堂教学;科学开展;高效实施

引言

现如今，虽然新课程改革提出了要重视音乐教学的要求，但学生、家长以及教师都对音乐的重视程度不够，致使音乐教学中还存在着观念滞后、方法单一、模式封闭等问题和不足，直接造成音乐教学效率低、质量差，进而对学生的全面發展产生了负面的影响。针对这种情况，广大的小学音乐教师应当真正摆脱陈旧观念的束缚，推进教学方法和策略的革新，让音乐教学可以按照既定的目标和任务，科学地开展、高效地进行。

一、小学音乐课堂教学现状

（一）学生音乐学习兴趣较低

任何学习都要以兴趣作为基础才能产生良好的学习效果。小学阶段的学生更是如此，对于感兴趣的部分会积极主动的学习，教师在课堂中如果教学方式不够创新，就不足以吸引学生的课堂注意力，激发其学习的兴趣，学生也因此缺少课堂参与，不能产生最佳的学习效果。只有让学生深入地认识、了解音乐，并通过教师多样性的教学方式引导，真正喜爱音乐，有了音乐学习的兴趣，才能让音乐课堂教学高效的进行。但是现阶段小学生因为年龄限制，对于音乐艺术缺少足够的了解，学习的动力也比较弱，这主要是因为在教师进行课堂教学的过程中，学生没有认识到音乐学科的重要性，在学习中存在不认真的情况，不能够保持良好的课堂纪律，同时也受到教师教学方式的影响，让学生的音乐学习兴趣始终较低，音乐课堂的教学效果也并不理想。

（二）教学方式缺少创新性

小学音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，大部分会采用相对传统的方式进行教学。让学生先听音乐，然后教师领唱，最后反复齐唱，一节课的时间学生并没有获得进步，并且这一传统的方式也不能有效激发学生的音乐学习兴趣。对于小学阶段的音乐课堂教学来说，最重要的就是学生的课堂参与，这决定教学的气氛是否活跃，同时学生的课堂参与也能拉近教师与学生之间的距离，更有助于提高教学的有效性。教师采用传统的教学方式，会让整体的课堂气氛相对凝重，学生也会感到无聊。所以教学方式是音乐课堂教学的关键，教师要想让学生获得能力和素养的提升，就要及时优化自身的教学方式，积极运用多样化且创新的教学方法来活跃课堂气氛，使学生的音乐学习积极性得以提高。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的具体策略

（一）缓解优化师生关系，激发音乐课堂活力

师生关系和谐融洽与否，这是直接关系到课堂活力的基本因素。所以说，小学音乐教师应当从落后思想观念的束缚中脱离出来，将以素质教育为核心的全新理念为指引，给予学生充分的尊重、关心和爱护，去缓和原本紧张对立的师生关系，营造出自由、宽松、和谐的课堂教学氛围，去将学生的心扉真正打开，促使学生不再对教师以及学习，存在抵触和抗拒的情绪，更具学习的动力，从而真正去助力课堂效果的优化。例如，在教授《杜鹃圆舞曲》时，传统教学模式不仅会影响学生们的学习积极性，甚至会使师生关系十分疏远。所以，笔者转变了传统的教学理念，在课堂上，笔者会用平易近人的态度、诙谐幽默的语言，来进行知识的讲解，同时笔者也会主动和学生展开朋友式的对话，让学生可以不再畏惧于教师的权威，做出积极的回应，逐渐拉近师生之间的距离。另外，笔者还会与学生进行角色互换，让学生做“小老师”，根据自己的理解，来进行“讲课”，实现主动且全面的课堂参与。

（二）引导学生感悟，体验音乐特性

新的教育背景下，教师要实现角色的转变，做学生学习的参与者，避免学生偏离学习的航向，使其更好地体验音乐本质和特性。所以，小学音乐教师应当从落后思想观念中转变出来，明确自身的角色地位和基本职能，做好精心的课前准备工作，进而在实际欣赏教学过程中可以为学生详细地介绍音乐家的生平、经历和创作背景，适度讲解知识性和理论性的内容，从而做好学生学习的引导者和参与者，将学生真正带入到音乐所呈现的世界当中，促使学生可以体验音乐的内涵与特性，正确理解、感悟音乐所要传达出的情感，实现有效的音乐欣赏。例如，在教授《溜冰圆舞曲》时，笔者做了精心的准备工作，设置了课堂导学案，并在导学案中设置了探究任务，让学生们收集一些与记忆相关的资料，让学生们提前了解本节课程的学习内容。课程开始后，笔者再让学生们说一说自己收集的资料，随后，笔者引出本节课程的歌曲，让学生们在欣赏的过程中注意各个段落的相同与不同之处。经过歌曲的完整播放后，笔者再做好相关介绍工作，让学生去了解歌曲创作的背景，从而更为深入地去理解歌曲所表达的情感和意义，进而深层次地感受歌曲的魅力，体验音乐特性，形成良好审美意识和情感。

结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，教师在开展小学音乐课堂教学的过程中，需要深入了解小学生的爱好和兴趣，根据当前阶段学生身心发展的规律，运用多样性的教学手段来激发学生参与音乐课堂活动的积极性，提升音乐课堂教学的有效性，以便于有针对性的开展教学，让音乐课堂的教学质量和教学效率都能得到全面的提高，促进学生综合能力和素质的发展。

参考文献：

[1]王艺澄.对小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].北方音乐，2017，37（24）：117+121.

[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐，2017，37（24）：174.