小学英语听说教学模式探讨与研究

饶婷

摘要：新课改背景下，小学英语教师应加强对学生的英语听说能力进行培养，重视英语口语与英语听力两项英语基本技能，全面对小学生的英语听说能力予以提升。本文对小学英语听说教学现状、英语听说教学模式涉及环节以及听说教学模式应用策略展开研究探讨。

关键词：小学英语;听说教学模式;教学环节

新课程改革有效推动了英语教学的发展与进步，但存有部分教师将改革重点放在提升学生的读写能力，忽略学生的听说能力，在一定程度上导致英语教学出现片面性。在此背景下，为提升小学生英语综合素养，教师应明确教学目的，将强化学生的听说能力作为重要的教学任务，并通过采取有效策略提升学生对英语学习的兴趣，进一步提升学生英语听说能力与教学质量。

1 小学英语听说教学现状

1.1 课堂氛围低沉

学习环境可对小学生的学习活动造成影响，良好活跃的课堂氛围能够提升学生在学习过程中的主动性与积极性，发散思维，进而可在课堂中高效的学习知识，获得较好的教学成果，但部分教师在英语教学活动中，未将学生作为课堂的主体，主观的设计并开展教学活动，使课堂氛围低沉无趣，学生无表达欲望，进而制约了小学生听说能力的发展。

1.2 无浓厚的学习兴趣

受小学生思维发展情况与认知水平的影响，英语知识的学习对其有一定难度。此外，受母语的影响，部分学生会在英语学习过程中出现听不懂与不会表达的情况，若教师没有给予正确适时的引导，将会导致小学生对英语学科出现畏难情绪，进而丧失对该学科的学习兴趣。

1.3 实践应用机会有限

英语属于语言学科，在对其进行学习的过程中不可与实践相脱节，应真正掌握该知识，并发展为自身所拥有的能力。但是当前小学英语实际教学情况中，教师多引导学生在课堂上进行英语知识的学习，而较少使学生自己去进行应用实践与训练，甚至出现“哑巴英语”情况，不利于学生英语综合能力的提升。

2 听说教学模式涉及环节

2.1 课前活动

在对课前活动进行设计时，需保证课程的系统性与整体性。具体可先对活动整体进行设计，再对细节进行优化整理。课前活动的整体设计教师需基于听说教学模式的教学目的展开，采用丰富的课前预习活动，帮助学生初步了解课堂中所要教授的内容，如Free talk 环节等，教师可采用设疑与提问等方式对学生听的能力进行训练，使学生从听的过程中获取相关信息，知晓教师教学意图。之后再由教师所设计的内容进入到课堂学习中。课前活动中若教师提出问题，此时学生应思考后尽量运用精准的语言进行表达，以有效的达到听说教学模式的目的。

2.2 课上教学

课上教师应利用设计的教学方案将知识传授于学生，针对于听说方面而言，教师应教授学生一些听说技巧，在进行口语表达时，教师可使学生掌握词汇、语法，并帮助其理解与运用，最后通过口语表达的实践方式，强化学生的听说能力。教学过程中可采用“课堂对话”环节，如在对“现在进行时”相关内容进行讲解时，教师可提出问题“What are you doing？”展开与学生之间的对话，反复的进行问答练习，使学生理解该时态的表达方式以及在实际生活中的运用。通过学生与学生之间、学生与教师之间进行对话，提升其口语表达能力。除此之外，教师还可引导学生对教材原音进行模仿学习，再进行口语输出练习。

2.3 课后巩固

听说教学模式也可用于课后环节，以对课上所学习的知识进行巩固，通过布置相应的作业内容，使学生通过实践加强认知。具体作业布置可通过英语游戏、对话表演、英语配音及演唱英文歌曲等形式展开，以有效巩固学生所学习的英语知识，提升其听说能力。

3 听说教学模式应用策略

3.1 教学模式多元化

针对于学校角度而言，学校投入了诸多的如语音设备及投影仪等先进设备，语音教室与绘本教室的建立也极大的改善了教学环境，学校为学生提供了适宜的学习环境，创造了较好的学习条件，使学生们能够积极的投入到学习中去。学校还能够为教师提供一定的学习机会，以增加教师知识储备，完善教学方式。从教师角度而言，信息化教学仪器的运用能够使学生们听到真正的“美音”与“英音”，提升了教学有效性;听说教学模式的运用，可改变学生既往对英文知识进行学习的方式，使其掌握语言是通过“习得”，而非“学得”，进而有效强化学生听说能力。

3.2 优化教学理论

小学英语教师在课前可使学生进行 Daily report对话练习，使其能够在日常生活中增加英语运用的频次。教师可根据本节教育内容为学生提前布置相关作业，使学生有足够的时间去练习准备，但此过程需注意，对话内容应与实际生活具有一定的关联性，这种关联性能够减少学生的陌生感，增强其参与兴趣，进而更好的发挥学生在学习过程中的主观能动性。课上教学过程中可适当的增加自由讨论环节，提升学生积极性，并發散思维。通常情况下，教师可准备几个与本节教学主题相关的话题，使学生自由选择，在思考过后进行自由讨论，增强学生独立思考能力与探究能力;教师还可将朗读训练与情景交际进行结合，从而提升学生听说能力。

总结：

将听说教学模式应用于小学英语教学中，可提升学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并掌握正确的学习方式。此教学模式不仅能够提升学生英语表达能力，还利于促进学生全面发展。因此教师需有效的将听说教学结合起来对学生展开英语教学，以在其语言发展的关键时期能够明显的提升自身英语素养。

参考文献：

[1]黄爱萍. 渗透式教学法在小学低年级英语教学中的实践探索[J]. 科学咨询， 2021（20）：2-2.

[2]吴佳怡. 任务型教学在小学英语听说教学中的应用[J]. 福建论坛（社科教育版）， 2009， 000（005）：82-83.

[3]卢婵梅. “研学后教”理念下小学英语听说教学策略的探究[J]. 英语广场， 2016，2（5）：3-3.