提高中职数学教学实效性的策略研究

徐晓彦

摘要：中职教学注重提升数学教学“实效性”作用，教师要结合中职数学教学目标任务，合理制定出详细的数学教学方案、创新数学教学模式、优化数学教学过程，来增强学生课程学习综合目前能力，促使学生的整体学习技能得到拓展，为学生深度、高效、全面性发展奠基。本文从多个方面阐述“提高中职数学教学實效性的策略”，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，为中职教育事业长期可持续发展献计献策。

关键词：中职;数学;教学实效性;提高策略

引言：

教师要根据中职教学育人目标任务，科学开展适宜的教学引导活动，增强学生实践学习体验能力，促使学生逐步培养学科认知思维，使学生在实践学习体验中逐步强化学科认知，激发探索学习能力，为学生深度、高效挖掘数学知识要点与重点奠基，提升中职学生数学学习综合能力。与此同时，教师通过凸显数学课堂教学实效性作用，帮助学生快速掌握数学知识要点与重点，全面夯实数学基础知识、培养数学逻辑思维、强化学生解题能力等，为中职学生增强数学学科核心素养助力，进而增强中职学生学科专业技能水平;为未来开展良好职业规划工作铺平道路，助力中职学生在自我发展的道路上越走越远。

一、合理安排教学内容

中职教育过程中，教师要重视数学学科教学活动，要引导学生培养数学学习兴趣，增强数学学科认知能力。教师要借助新课改育人目标任务，创新中职数学课堂教学方法、合理开展教学内容优化工作。因此，数学教师在进行数学教学内容选择上，要安排适宜的结构、形式等，激发学生实践探索兴趣与动力，为学生高质量、高效果开展探索活动助力。

例如：在学习江苏省职业学校文化课教材——数学教材中的“集合——集合之间的关系”这一知识点时，教师要通过合理安排数学教学内容，帮助学生了解结合的数学概念，促使学生对集合的关系进行探索，进而明确“集合”的数学本质与特点，增强学生几何知识学习能力，为开展专业课程学习活动奠定坚实基础。比如：教师要结合数学教学目标，帮助学生掌握“子集、真子集”的概念，了解“两个集合相等”的概念，从而增强中职学生对集合之间关系的判断能力，牢固掌握集合与集合间的关符号，进而提高学生的综合学习能力。

二、科学创新教学方法

良好的教学成果离不开有效的教学方法，因此，在中职数学学科教学活动中，教师要通过开展有效教学过程，增强学生数学教学方法，提高学生课程学习综合能力。教师要在实践教学活动的目标任务，全面培养学生数学逻辑思维能力，促使学生快速接受中职数学创新性教学方法，增强学生课程学习体验综合能力，为学生高质量、全面性发展提供助力。

例如：在学习江苏省职业学校文化课教材——数学教材中的“指数函数与对数函数——第4.7 利用计算器求对数值”时，教师要借助计算器的这一数学教具，科学创新实践教学方法，开展学习与探索活动，促使学生的综合性学习能力得到拓展，为学生快速、高效掌握“对数值”的概念、算法等助力。与此同时，教师要通过“微课”教学形式，帮助学生借助“微课”手段掌握“对数值”的数学本质，增强学生运用计算机进行具体学习的意识，提升中职学生数学举一反三的综合能力，从而提升中职学生的专业科目学习核心素养。

三、搭建互动教学平台

教师要在实践教学活动中，通过开展创新性教学引导活动，帮助学生提升课堂学习整体水平。教师要在实效性教学理念的拓展中，科学锻炼学生互动交流意识、增强互动学习能力。因此，教师要结合数学课堂教学内容，合理搭建互动教学平台，促使学生在线上与线下、学生与教师、知识与行动等的碰撞中，创新数学教学活动，增强数学互动课堂教学成效，彰显互动式学习的育人优势作用，凸显学生实效性学习综合能力。

例如：在学习江苏省职业学校文化课教材——数学教材“平面向量的概念”时，教师要借助线上线下教学互动的形式，科学创新数学“平面向量的概念”教学过程，让学生在课程学习体验中增强实践能力，完善教学过程，提高学生整体学习技能等。比如：教师要开辟线上沟通交流板块，有效整合学生线下学习内容，促使学生在线上互动交流平台中，对“平面向量的概念”知识进行深入解读，帮助学生进行平面向量的概念学习与探索，科学锻炼生互动学习技能，提升中职学生课堂教学实效性价值，增强学生综合学习能力。

结束语：

总而言之，中职数学教师要根据学生特点，结合专业教学要求，有针对性的凸显数学教学实效性，帮助学生全面拓展学科认知、优化教学目标，激发学生数学知识学习兴趣，全面增强学生课程学习体验感，为学生快速培养学科思维提供助力。教师要运用和调用多元化、多样性的教学资源，有效完善数学教学课程，增强学生课程学习体验感，让学生对数学知识的特点与内涵进行深度探索，提高学生数学逻辑思维能力，提升数学解题准确效率，彰显中职数学教学的实效性作用。

参考文献：

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