高中舞蹈教学中学生表现力的提升路径

李婧

摘要：舞蹈教学是有形而无声的肢体艺术，能够借助肢体语言向大众传递艺术信息与造型刺激，因而能够帮助大众进行身心愉悦、精神放松、宣泄压力。因此，教师探究高中生舞蹈表现力的提升路径对于提高舞蹈活动影响力、感召力以及艺术力具有非常高的积极作用，也对高中生的技能发展、艺术成长意义重大。

关键词：舞蹈教学;表现力;高中生;提升路径;教师

科学育人观极大地刺激了教师群体对于舞蹈教学的质量诉求，广大教师开始深度探究高中生舞蹈表现力的提升路径，力求实现高中生感于心、动于情、表于外，有效提升高中生的舞蹈表现力与艺术感染力。因此，教师要立足舞蹈教学积极研究高中生舞蹈表现力的科学提升策略，切实促进高中生艺术滋养的兼收并蓄以及艺术素养的有效提升，推动高中生的艺术成长。

一、借助艺术欣赏拓展学生视野

舞蹈表现力的提升离不开高中生艺术感知力以及审美鉴赏力的有效积累，因而教师要在舞蹈教学过程中多为高中生开展艺术元素欣赏、舞蹈欣赏活动，帮助高中生积累下更多更好的艺术营养。这样，高中生就会获得良好的艺术体验、知识积累与审美过程，文化基础以及艺术视野就会水涨船高，从而为高中生舞蹈表现力的提升创设良好的能力支持。

例如，教师可以为高中生提供“俏夕阳”皮影戏舞蹈团表演的舞蹈节目，她们的舞蹈表演水平在艺术成就方面虽然不算很高。然而，舞蹈表演过程中的肢体动作、艺术造型、面部表情较为夸张、滑稽、可笑，因而在艺术表现力方面独树一帜，特别具有感染力、感动力、感化力。因此，教师可以引导高中生一起剖析“俏夕阳”皮影戏舞蹈团表演的舞蹈节目，组织高中生一起讨论、模仿、研究舞蹈动作的滑稽性与仿真性，以此提升高中生的表现力。

二、借助伴奏音乐调控学生情感

舞蹈表现力的提升离不开外界艺术元素的良好刺激，因而教师可以为高中生提供高质量、高水平、高层次的伴奏音乐，推动高中生进入大脑兴奋、情绪激动、心理激荡、情感跌宕的良好主体状态之中。因此，教师要借助伴奏音乐直接刺激高中生，科学导引高中生进入与作品主题思想和谐一致的良好状态之中。这样，高中生在表现舞蹈的艺术内涵时就会展示出更高质量的表演效果。

例如，古筝音乐《渔光曲》具有非常高的艺术性、想象性与审美性，能够为高中生创设出轻松、空灵、悠远、雅致的艺术体验空间。因此，教师在引导高中生感知古筝音乐《渔光曲》时，思想意识中可以想象出海边渔民划着船出去打渔的轻松、欢快画面，借此帮助高中生在舞蹈动作中表现出快乐氛围。这样，高中生带着对伴奏音乐的主体感受去进行舞蹈表演时自然就会提示表现力。

三、借助背景信息刺激学生心理

教师不仅通过伴奏音乐刺激高中生的主体状态、思想意识以及精神面貌，还可以利用关于舞蹈作品的文本信息說明给予高中生良好的背景信息辅助，引导高中生掌握更多更好的作品信息。这样，高中生就会更好地理解舞蹈作品的艺术内涵、思想指向以及审美意境，在进行舞蹈表演过程中自然能够更好地将舞蹈通过自己的肢体动作、艺术造型生动形象地诠释出来，因而能够提升表现力。

例如，在舞蹈《丰收中国》中，高中生需要表现出舞蹈艺术中内含的喜悦、激动、欢庆、快乐的良好氛围，然而，高中生难以达到预定的主体状态，难以焕发足够多的表现力。因此，教师可以为高中生提供一些农民丰收的喜庆视频、文本信息等，帮助高中生获得一些非常具体、可感可信的实际信息。这样，高中生就会因为教师提供的视频信息以及文本信息而产生足够强烈的真情实感，自然能够在舞蹈表演中具有充足的表现力。

四、借助舞台场景影响学生情绪

舞蹈表现力的提升离不开外界舞台场景的良好刺激，因而教师要为高中生创设尽可能完美的舞台场景，利用良好的音响效果、灯光效果、道具刺激等外界信息载体给予高中生良好的视觉刺激、听觉冲击以及心理暗示。因此，教师要充分利用现有的物质资源，创设出美轮美奂、异彩纷呈的直观刺激画面，切实影响到高中生的认知情绪与主体心理，使高中生舞蹈表现力的提升成为可能。

例如，教师可以借助舞台场景或训练基地的具体环境去影响高中生的内心体验与情感状态，借助高中生的认知心理、主体情绪以及实时情感，去催发高中生的舞蹈感知力与艺术表现力。这样，高中生就会将自己从周围环境获得的良好刺激与直观体验通过舞蹈动作以及艺术造型表现出来。因此，高中生的舞蹈表现力就会得以激发与表现，实现高中生艺术素养的发展。

综上所述，教师是高中生接触舞蹈、感知舞蹈、掌握舞蹈、表现舞蹈的领路人与促进者，因而教师积极探寻高中生舞蹈表现力的可持续发展途径具有非常高的实效价值与积极作用。因此，教师立足舞蹈课堂，积极借助艺术欣赏拓展学生视野、借助伴奏音乐调控学生情感、借助背景信息刺激学生心理、借助舞台场景影响学生情绪，切实优化高中生舞蹈表现力的培养方法与提升路径。

参考文献：

[1]董浏娜《浅析高中舞蹈教学如何提升学生的表现力》《学周刊》2016年第2期179-179页.

[2]罗曼《舞之形，动之情——探究高中舞蹈生的舞蹈表现力》《艺术评鉴》2017年第13期77-79页.