浅析小学语文单元整体化阅读教学研究

黄莉清

摘要：所谓的单位内容整体性的全面阅读就是对本单元的一种更加全面系统，对其中写作的手法和写作的内容都充分了解以及懂得的学习方法。这样的学习能够培养学生的整体观，让学生从整体中提升。本文将对其整体阅读进行系统的分析且给予自己的看法和建议，帮助学生们更好的提升其语文水平。

关键词：小学语文;单元整体阅读;教学方法

单元进行整体化的阅读，这对学生的要求更高的，却也能更好的提升学生们阅读能力，以及对于知识的归纳能力，且在如今的时代下，这样整体的阅读变得越来越普及且被重视。

一、采取主题单元整合教材，发挥主题单元的协同作用

在实际的操作中，想要学生很好的进行单元整体阅读，就需要先划分好合适的主体单元，也就是在语文课堂的学习或者只是单一的几篇课文中进行分类和划分，让学生在这些内容中掌握和练习单元整体阅读。这需要教师首先对于教材有一定的了解，对于知识的划分足够准确，这样老师进行总结和划分时才能更好的让学生们了解和体会到其中的主体含义。这也就需要老师在授课之前的备课环节足够用心，将其中的内容和板块进行划分，掌握其中各个部分的重点难点，且也需要教师有很好的整体观，这样才能给予学生适当的指导，同时不同学生对于文章的理解力也不同，需要老师做到因材施教的效果，了解学生的不同阅读特点和思路以及喜欢的文章类型的了解，从而找到着手点来帮助学生学好语文阅读。

二、做好单元整体阅读记录

在实际操作的过程中，学生不能只是拿着书本在看，学生需要做到在学习和阅读整体单元的过程中将自己的感悟和自己的想法以及自己认为的重点和难点进行总结，这样以来，学生不但能够掌握整体观，同时也能很好的提高自主学习的效率。让学生懂得如何更快更高效的學习。不但如此，学生也能做到有效的提高读书的专注度，带入自己的想法进行阅读，并从中比较其他学生的思路，以此不但能够加深学生的思维，同时也能开阔学生的视野，帮助学生从不同的角度读懂该文章。

三、单元整体阅读的实际开展

（一）主题回归

就拿小学四年级的课文中其中一个单元作为例子，单元前的介绍是这个样子的，其中的一句话为“天下兴亡，匹夫有责”。从这短短的两句话就可以很好的了解了本个单元主要的主体就是对于国家的看法，大多都是以爱国为主要的题材。而本章的内容应该也就是教导孩子有一个爱国炽热的心，同时教师也可以找相关的爱国文章来帮助学生进行扩展和掌握当下的课程。

（二）阅读内容概括

学生们自主的简单概括完本次单元的主体以后不是说这一次的整体阅读就结束了，教师可以在之火让学生们使用自己的话进行简单的概括，需要做到的就是内容的完整性以及语言的简洁性，这样以来学生能够在进行完整阅读的学习中同时也掌握总结和语言表达的能力。

（三）精彩内容分享

同时教师还可以让学生在自己喜欢的内容下进行点评或者是进行摘抄，让学生们各自分享自己喜欢的句子给其他同学，并且解释自己为什么喜欢，通过这样的分享，学生除了能够了解自己以外，还能很好的了解其他句子的好处以及艺术手法，从而做到拓宽自己视野的目的。

（四）作品赏析

在那之后，教师需要和学生进行适当的交流与探讨，教师需要先将自己认为好的句子也分享给学生们，让学生们一起赏析和理解。再将本单元的重点告诉学生，并仔细的讲解其中的内涵和艺术成分，学生们没有想到的层面，教师也需要指出来，让学生们多去思考，多去体会，这样长久以往，学生们再进行单元整体阅读的时候，读到的内容就会更加深刻，就会想到更加深层次的内容和含义，就能了解更多作者想要表达的意图以及对于事物的看法，从而做到提升自己的目的。就好比在关于“天下兴亡，匹夫有责”这个主题时，对于爱国这个思想不单单就是喜欢国家，爱国家而已，对于自己是学生需要为国家做的事，以及未来发展报国的想法等等，爱国不在只是口号，而是需要附着与实践当中去的一种行为。

（五）复习回顾

通过整体单元的阅读以后，学生对于自己所学的知识和所看的内容都有了或浅或深的理解了，这个时候教师不能就直接不去管这个单元，直接放弃并进行下一个单元的讲解，这是不行的。好的知识难以被一下子记住，更何况是这样大范围的学习，更是需要学生们反复的复习才能做到，所以，教师在进行课堂教学的过程中也要抽出部分的时间让学生们能够对上次自己阅读的内容进行复习，对其内涵再次进行了解和感受，以此做到更好的掌握和理解。同时教师在学生学习的同时也能够安排适当的练习帮助学生复习，学生在掌握知识时不再知识书面知识，而是能够进行使用，能够实践的知识。因此教师要让学生对单元文章展开对比和分析，从能力上对学生加强锻炼。

（六）主题拓展

单元阅读教学可以将学生阅读的大门打开，而在对课内的文章展开阅读后，教师可以让学生沿着单元主题“天下兴亡，匹夫有责”进行适当拓展。关于这方面的文章还是非常多的，而且仅仅是本单元的这几篇文本，要想让学生实现深入的思想认知，将“天下兴亡，匹夫有责”转变为学生三观的一部分，还是无法满足实际需求的。主题拓展，是在对课内内容掌握的情况下，为学生布置适当的课外文本阅读任务，学生在“天下兴亡，匹夫有责”这个单元内感受到的爱国情感，可以成为未来成长中的重要动力。

总之，在单元整体阅读中，教师要把握好单元的主题，并积极做好对单元阅读内容的整合，调动学生对单元整体的兴趣以及学习积极性。现阶段单元阅读是小学语文课中重要的阅读形式，教师需要对单元阅读加强重视，并将单元阅读有效运用到实际授课中，提升语文阅读的整体效率以及质量。

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