项目教学法在中职计算机《Photoshop CS6》课程中的应用研究

刘金钰

摘要：结合中职学生的生源特点，经过长期实践表明，项目教学法在中职教学中是一种教学效果非常显著的教学案方法。在中职学校的计算机《Photoshop CS6》课程中应用项目教学法，对学生掌握该软件及培养学生的职业技能，有着十分显著的作用。

关键词：项目教学法;中职;计算机Photoshop CS6

1.项目教学法简介

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理論与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。是职业教育中非常有效的教学方法之一。

2.中职学生特点分析

中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”;因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度;又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，他们的基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。还有很大的一部分学生是建档立卡贫困户，他们拿着国家的补助，但是意识不到自己的问题所在，破罐子破摔。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。

另外，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强;且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。 加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。而在教学中达到这一点，特别是实操课程，项目教学法无疑是在众多的教学法中，比较适合中职学生的教学方法。

3.中职《Photoshop CS6》课程简介

Photoshop CS6是迄今为止使用比较广泛的图像编辑处理软件。中职学校平面设计专业和计算机专业都开设了Photoshop图像编辑处理课程。课程的主要目的是让学生掌握Photoshop CS6软件制作各类平面作品，培养学生的修图能力及平面设计能力，让学生毕业时，能够成功对接，直接就职企业，为就业做好准备。

4.项目教学法在计算机《Photoshop CS6》中的应用

4.1《Photoshop CS6》课程内容

第一部分是校本教材，包括认识Photoshop CS6工具、图层、图层蒙版、通道、滤镜，抠图，修图，调色，制作特效字，制作一寸、二寸照片，设计VIP卡优惠券，设计名片，设计贺卡，设计公交站牌广告，设计宣传折页，设计海报，设计网站主页。每个项目包括项目描述、能力目标、职业素养，任务描述、任务分析、技能目标、知识储备、操作技巧、任务实施、学生展示、综合评价、教师点评，拓展练习环节。

第二部分是教学课件，展示每个任务的完成过程，利于课堂教学和学生自学。

第三部分是学生练习素材和源文件。

4.2构建计算机《Photoshop CS6》课程的项目体系

遵循项目教学法的规律与教学原则，按照《Photoshop CS6》的教学大纲要求，根据中等职业教育的要求，将课程设计为十三个大项目每个项目底下有相应的子项目，循序渐进，深入浅出。项目一通过去除图像中的红眼、将照片转换成素描图像、绘制剪纸图、制作宣传板宣传广告等9个项目认识工具、图层、图层蒙版、通道及滤镜的使用;项目二利用6个置换背景项目，学会抠图的方式方法及技巧;项目三利用7个项目，对人物的五官等进行修饰，从而学会使用不同的工具进行修图;项目四通过9个项目对图片进行曝光度等的调整学会修图;项目五设计广告及贺卡，掌握特效字的应用与设计;项目六至项目十三通过完整的案例，综合各种工具的使用，融会贯通，能够熟练工具的使用形成自己的设计思路。

4.3项目教学的实施

在确定上述体系之后，结合中职学校计算机专业学生的特点，按照该课程组织实施教学，实施过程中可有如下环节：

（1）项目设计及项目内容介绍

设计好项目之后，老师明确地告诉学生该项目的最终目标，以及评价的详细标准。并且，给学生尽可能多地提供有用的信息。以表中的项目九设计新年贺卡为例，教师在实施教学之前，可以给学生提供一个制作好的样品，作为参考样本，并说明在制作该样本过程中，所用到的工具，以及该工具的使用方法和技巧等。

（2）项目教学

计算机《Photoshop CS6》课程的项目教学是在学生上机操作实践中完成的，教师在教小学过程中是做到一个引路人的作用，一个作用是引导学生进行项目时间，培养学生思考问题，解决问题的能力，突出项目教学引导学生创新性地学习的一个显著特点;另一个作用是指导学生的实训操作，教师要在教学过程中督促学生完成项目，以及学生在完成项目的过程中要掌握的操作技能。因为中职生这一群体的特殊性，所以教师在项目教学的过程当中，要时刻关注学生的动态，及时给予学生必要的帮助，并对其进行督促。不要让他们松懈，他们的自觉性和自律性需要教师在很长的一段时间才能培养起来，所以在进行项目教学的过程中，教师要随时随地对学生的项目进程进行督促。

（3）项目的评价

这是项目教学中的一个不可或缺的环节，也是教师在进行教学中容易忽视的环节。学生在完成某个项目之后，通常会有一个已经成型的作品，通过及时对这个作品的评价，学生可以从中知道，这个作品的成功之处在哪里，需要修改注意的地方缺陷又在哪里，为以后的创作逐步走向成熟，走向市场，走向社會打下坚实的基础。

在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。所以这要求教师在观察学生、帮助学生的过程中，及时对学生的作品做出评价反馈，帮助学生跳出自己的思维定式，开阔视野，提高他们的专业水平。

4.4应用项目教学应该注意的问题

在计算机《Photoshop CS6》课程项目教学的实施过程中，教师要明确自己的身份和职责，在项目教学中，学生是学习的主体，教师只是学习的引导者。因此教师要完成角色的转变，在应用项目教学过程中需要注意以下几个问题：

（1）项目的设计必须要具有代表性。一个好的项目不仅可以涵盖课程中所有的操作技能，还能激发学生学习的兴趣，同时，作品要求与时俱进，跟上时代发展的步伐，与实际相适应。学生通过学习到的作品，能够有一定的价值体现。

（2）计算机《Photoshop CS6》课程中的项目，都是学生在计算机机房上操作完成的，学生在实际操作的过程中，遇到操作上的盲区难题时，指导老师要特别注意，不要直接告诉学生或者是帮助学生操作完成。而是要起到一个抛砖引玉的作用，重点是启发学生如何操作，或者是提示学生可以通过什么途径找到解决的方式方法。授人以鱼不如授人以渔，培养自主解决问题的能力。

总结

大量的实践证明，项目教学法是在职业技术教学中非常有效的方法之一，本文在多年的实践基础上，总结了项目教学法在中职学校计算机《Photoshop CS6》课程中的应用，不仅对该课程的教学改革提供了理论依据，也对中职其他课程的教学改革有一定的参考作用。

参考文献：

[1]柴永茂.PhotoshopCS平面设计实例教程[M]，北京：清华大学出版社，2004.

[2]宁海洋.计算机平面设计实训[M]，北京：高等教育出版社，2004.

[3]蒋海燕等.项目教学法在高职教学中的运用[J]，职业教育论坛，（10）：33.