浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂策略

蒋倩倩

摘要：随着教育改革的推进，教育界的人们非常重视小学生素质的提升。因此提高小学生英语口语表达能力，也得到了英语教师的认可，口语表达能力也日渐成为了，当代小学生素质教育的一门必修课，英语教学工作者需要在小学课堂教学实践中，积极采用多元化的教学模式和手段，为小学生创设良好的口语表达环境，增加语言方面的交流与互动，本文的主要行文目的，是帮助一线教学工作者分析，应该如何利用课堂教学，提高小学生的口语表达能力。

关键词：口语表达;能力提升;教学策略

引言：

英语已经成为义务教育阶段，三大主科之一的课程，学校的英语教师都非常注重孩子们英语学习中提高书写能力，却忽略了在口语训练方面的教学， 但在新课标的要求下， 提高小学生口语表达能力已经成为当前教育的一个重要课题，英语教师应结合小学生的特点，有目的地展开培养工作。

一、小学英语口语表达教学上的问题

（一）害怕发音，羞于表达

学习英语的最终目的，是要帮助学生掌握表达技巧，对教师传授的内容进行活学活用。小学生由于年龄较小，心理素质较差，因此他们特别害怕错误的表达方式，会遭至老师的批评、同学的嘲笑，他們不敢在课堂上回答教师的提问。在英语课堂上总是害怕完成单词发音，羞于表达内心的观点，即使有教师的语言鼓励，也不敢大声地说出自己心里的想法，受心理因素的制约，学生也将错失很多宝贵的学习机会。语言表达技巧始终无法得到提升，“哑巴式”的英语学习方式，学生也不能灵活运用，在课堂上学会的知识。

（二）体制僵化，方法落后

从教育行业反馈的情况来看，在小学英语教学工作中，对口语表达能力的培养，仍然存在着一定的问题，受不利因素的影响，小学生的语言表达能力培养情况不够理想。受传统教育体制的局限，小学英语教师在教学中，片面看重学习成绩的提升，平时主抓单词和课文的背诵默写，片面地追求小学生的成绩，而忽略了口语表达能力的训练。加上学校课程安排不合理，每周各班级的英语课程总数不多，教师无法带领学生深度学习。学校教学体制的僵化，以及英语教师落后的教学方式，也是阻碍学生能力发展的重要因素。忽视了最重要的部分，最终导致小学生口语交流表达能力下降。

（三）过多背诵，降低兴趣

为了加强学生的记忆力，教师往往要求学生，充分利用有效的时间，完成单词、课文的背诵。但又未能给出具体的指导方法，帮助学生巧妙记忆课堂上学习的内容，机械式的背诵加强了学生的记忆负担，过多的背诵内容，也降低了学生的记忆兴趣，很多学生甚至将背诵作业，看作是可暂时逃避的内容，只在教师特别强调，或者着重申明要检查背诵作业时，学生才勉为其难，在家长的帮助下，以最传统的方式完成教师布置的背诵内容。

二、提高小学生口语表达能力的课堂策略

（一）创设情景，激发欲望

受学习经验的限制，学生的英语口语表达能力不强，特别是班级内性格内向的孩子，他们更是怯于说话和表达，学生的“不想说、不敢说”，也导致了口语表达方面的能力越来越弱，此时教师的侧重点，就应该放在激发小学生的表达欲望上，利用各种科学的手段，让他们愿意开口说话。

例如小学英语教师，在教授译林版五年级英语教材《cinderella》的时候，教师并没有采用传统的，以故事导入的方式授课，而是根据每个学生的兴趣爱好， 为大家创设教学情景：分角色表演故事中王子、公主、灰姑娘的角色，在认真观看表演时，学生可以在真实的英语语境中去寻找感觉，看到让他们动容的地方，学生愿意张口表达。此时教师要求学生，将自己的感悟以简单的英语口语表达出来，教师再对学生的语言稍作修饰，随即引导他们反复练习，在练习中掌握正确的语法，从而提高口语表达的准确率。

小学英语教师要竭尽所能，挖掘学生的兴趣和爱好，再创设相关的交际情景，努力激发学生内心的表达欲望，让他们放下约束和拘束，就能敞开心扉去表达。

（二）融入游戏，激发兴趣

乐于参与游戏，几乎是所有儿童的天性，英语教师从小学生们的性格特点出发，让小学生在丰富多彩的游戏与玩耍中去进行英语口语表达能力的培养。值得注意的是游戏的选择，要符合学生的真实需要，才能真正做到调动每一个学生参与进来。

例如五年级的英语老师，在教学译林版教材《How do you come to school》的时候，为了提高全班学生的口语表达能力，决定带领他们参与互动游戏，以接龙游戏的方式，用英语表达自己采用哪种交通方式上学。对于不能顺利完成接龙游戏的同学，教师采用小小的“惩罚”措施，要求他们自行表演一个小节目。接龙有效地让每个学生，都参与到游戏活动中来，在欢笑声中，学生能感受到英语的魅力，从激发对英语学习的兴趣。

利用游戏活动，能有效培养学生的语言组织能力，在组织语言的过程中，他们的思维能力和反应能力也会得到显著的提高。对于学生今后的成长，具有重要的推动作用。

（三）改变教法，善用表扬

教师对学生的态度，会影响学生的学习效果，作为教学工作者需要主动改变自己的教学方法，多多关注学生，适当给予一些表扬。受到教师的鼓励和认可，学生更愿意付出努力，期望用良好的表现来回馈教师的鼓舞。

例如小学英语教师，为了增强全班学生的自信心，对于学生在学习中出现的错误，并没有采取严厉批评的态度，也没有在学生表达的过程中随意打断，教师始终坚持做到，充分尊重每一位学生，认真倾听他们的语言表达。在教师的鼓励和认可的态度下，学生愿意再开口与同学进行交流。而教师要做的就是根据学生的具体状况，进行合理的指导和教育，让学生能够看到自己的进步空间，将各种负面的情绪降到最低。教师从不吝啬自己的表扬，经常对学生们说：good！ Very good！、You’re so smart、You’re getting better.

三、结语

口语表达能力是英语教学的重要部分，教学过程中教师要善于发现学生的特点，努力为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，给他们提供语言交流的宝贵机会，挖掘他们的潜能，调动起大家的积极性和主动性，在反复练习中提高学生英语口语表达能力。

参考文献：

[1]方旭. 浅析提升小学生英语口语表达能力的有效策略[J]. 中外交流， 2019.

[2]翟红雪. 浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂对策[J]. 2019.

[3]姜亚娟. 有效提高小学生口语表达能力的课堂策略[J]. 速读（上旬）， 2018， 000（003）：144.