校本课程研发与实践的策略探究

陈健 马鑫 蒋强

摘要：校本课程开发进入课程研究领域开始于20世纪60至70年代的西方发达国家。为做好校本课程规划，打造特色课程体系，实现素质教育和应试教育的完美结合，我校特开设特色化校本课程，并在研发与实践探索中不断更新，收获了良好的教学成效。

关键词：校本课程;研发与实践;策略

引言：

我校骨干教师成立了课题组，对我校校本课程的研发与实践过程进行了深入地调查研究，研究主题即为《基于核心素养的校本课程研发与实践》，此课题经审批立项为陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题。作为课题组成员我们感悟良多，特撰写此文以记录课题研究带给我们的思考与收获。

一、校本课程的研发意义

为什么要研发创设校本课程？因为校本课程可以弥补国家课程的不足之处，实现特色化课程、个性化课程、实践性课程的开设，让学生有机会拓展眼界，有机会动手参与，切实提升核心素养，促进素质教育。同时，校本课程的实施对教师也起到了一定的促进作用，教师需要额外学习新的理念、新的技能、新的方法，这样才能教授我们的学生，因此无形之中对教师提出了新的要求。

二、校本课程研发与实践过程

我校校本课程的研发过程具体包括：1.提出研究设想;2.课程研发组赴上海跟岗学习;3.建立校本课程开设体系;4.编写完善校本教材;5.建立校本课程评价方案;6.规划课程活动场地;7.落实实施校本课程;8.完成课程展演与评测;9.客观进行校本课程开设评价。

三、校本课程研发与实践策略

1.校本课程应体现学校特点

研发设置校本课程应该从学校的实际情况出发，要考虑学校周边的环境条件，学校的硬件设施和教学辅助资源，更重要的是学校的办学理念是什么，期望把学生培养成什么样的人，只有定位准确，才能正确决定学校校本课程的价值理念和研发方向。起点的研讨是非常重要的第一步，应通过学校、专家、教师以及学生的共同思考和讨论分析，才能做好这一环节。

2.课程内容应具有综合性

综合性是指课程内容既具有具体学科的专项知识，还包含其他多门学科的综合性内容，要更多的去考虑如何全方位提升学生的思维、技能、方法、情感、理念、经历等方面，要让学生通过校本课程的学习能够从不同方面有所提升，有所成长。培养学生去掌握学习迁移的方法与技能，拓展视野，参与实践，实现学生德智体美劳的五育并举。

3.课程内容应侧重培养学生研究探索

校本课程的研发，不应只是限制学生去学习，而应鼓励学生去积极探索，教会学生思考的理念，研究的方法，指导学生大胆探究，自主研究，这样才会创造性地培养学生。如果课程内容是固化的，是侧重讲述性的，那么鲜活的知识将变成物化的文本，没有活动性，没有生命力，它的学习会扼制学生的创造性思维，会约束学生的实践动手能力，那么这样的校本课程是失败的，是不符合课程设置理念的。所以在编制时应侧重活动设计、实践设计、动手设计，鼓励学生通过亲身参与而培养自身的研究能力，探索能力。

4.课程内容的选取注重创新性

校本课程的研发本身就是现代教育理念推动下的一种创新教育形式。它的存在标志着创新才是生命力，改革才是不变的教育主题。首先，教材内容的编制理念是创新的，确立一个创新的意识，这才是指挥棒;其次，课程活动等内容的形式应该是创新的，但要注重创新活动的成效要落实好。通过一系列的创新活动，促进学生在学习知识时，能够通过自主的探索、加工与整合，最终收获新的体验，得到创新的知识和技能。另外，应该学生呈现的是一个科学的、民主的、自由的学习氛围和环境，舒适的与同学和老师进行交流讨论，让学生有意境去自主创新学习，不仅创新学习的过程与方法，还要创新收获学习的成果，总之要确立创新学习的科学意识。

5.校本課程可利用文化资源

每个地域都有自己的文化资源，例如西安是十三朝文明古都，有着丰富的朝代文化，尤其是唐代的繁华与文明受世界敬仰，在设置校本课程时，我们完全可以挖掘西安的朝代文化，开设一门有关西安历史的校本课程，这门课程将是其他城市无法效仿，不便研究的课程，既具有地域色彩，又具有创新性、个性化，是一门非常适合的校本课程。又如西安的陕西历史博物馆、碑林博物馆等都非常著名，馆内所珍藏的物品都是非常值得学生去探索和学习的，我们完全可以结合这些资源去开设“博物馆课程”，我们的学生一定会有更多收获。

6.校本课程鼓励借用社会资源

我们完全可以利用校本课程的时间，让学生走出校门，走入社会，接触生活，多加感悟，例如走进社区、红色教育基地、大学、研究所、生产基地等，让学生身临其境，参观学习。又如可邀请不同领域的专家学者，包括警察、法官、工人、农人等来校进行职业讲座，让学生多加了解不同职业的特点，更好地规划职业方向。

7.校本课程应注重家校共育

学生的成长离不开家庭、学校和社会三方的教育和培养，作为学校我们承担者学生教育的重要使命，如何规划学生的培养目标、发展方向，是我们应该思考的问题。同时家庭教育也非常重要，如果学校在教育教学过程中，能够和家长携手，共同努力，那么效果一定事半功倍。在校本课程的开设方面，我们可以在前期准备完善的情况下，邀请家长走进校园，更多的了解学校的教学模式、环境条件、教育理念、学生学情，比如设置家长开放日，定期家长会，家长值周，家长讲座，德育报告等形式的课程内容，让家长更多的了解学校，与学校和老师更好的沟通交流，达成家校共育，同舟共济的教育模式。

四、校本课程研发成效与实践感悟

在校本课程的研发与实践过程中，我们收获很多。我校校本课程的开设效果整体来说非常不错，不仅强塑了学生的核心素养，还促进了教师的技能提升，受到了学生和家长的一致好评，成为了区域内一道亮丽的风景线，为我们学校树立了良好的口碑。同时也带给我们一些思考：目前我校的校本课程开设体系，虽融入了上海课程理念的创新思维，但毕竟环境不同，师生有差，还是缺少了灵动的色彩，后续我们将跟随托管方进行专项学习，深入了解上海校本课程开展的过程与方法，吸取良好经验，借鉴优秀案例，最重要的是根据我们本地的风土民情进行灵活转移，既要承袭上海的课程理念，又能发挥本地的文化特色，让其独树一帜，开展具有我校特色的校本课程，让每一位学生幸福地成长，品质得到提升，能力得到提高，学业得到发展。