高中体育对培养学生思想道德与行为习惯的策略研究

俞冠华

摘要：学生思想品德和行为习惯工作是教师工作的灵魂，对培育学生高尚人品产生了重大影响。在高校体育课程中培育学生思维品质和行为习惯养成教育具有很大积极意义。本篇重点研究高校体育课程中对高中生思想品质和生活行为习惯的培育策略，期望对后期体育教学工作起到抛砖引玉作用。

关键词：高中体育;思想道德与行为习惯;培养策略

前言：

目前关于培养训练学生思想品质和日常生活中行为习惯的教学方式很多，并不能一概而论，而是应该针对学校实际情况及教学特点，选择最合适的教学方式。高中体育看似与思想品德教学相距较远，但在高中体育课程中对渗透培养高中生思想品德和行为习惯教育有着重要意义。

一、在高中体育课程中培养学生思想道德素质的策略

1.积极组织集体项目类型的体育活动

不管哪一种体育活动，都会对学生心理和生理上造成一定的压力、产生相应的负荷，如果学生能够战胜这种压力和负荷，就达到了提高他们克服困难的毅力和意志的目的。而在我国当前的体育教学中，大部分的体育教学活动都是以评比甚至是比赛竞技的形式开展，学生在与对手竞赛和对抗的过程中，双方不仅形成了在技术层面的竞技较量，双方在思想感情上也增进了交流。

只有通过交流，才能有助于学生养成团结奋进、懂得理解和包容的情感。因此，学校应积极举办各种形式的体育活动，如广播操比赛、健美操比赛等，为学生们创造更多的交流的机会。

2.积极运用典型案例

体育老师在教学过程中，还要密切注意课堂的氛围的变化以及学生的言行举止，要善于调动学生对体育活动的热爱之情，我们可以通过引用一些典型的教学事例来达到这一教学目的。

例如，老师在课堂上给学生列举在大型体育比赛活动中，我国的运动员们是怎样利用自身的意志和技术上的优势战胜敌人，为国家争取荣誉的事迹。通过这些运动员的事迹，让学生们了解到要想更加娴熟地掌握运动这项基本技能，就需要有吃苦耐劳、奋发图强的精神和毅力，并由此来培育学生的爱国意志、竞争意识和团体荣誉感。

3.深入挖掘教材，因材施教

高中体育课程的内容相当宽泛，同时由于其思想上带有发散性质，因此老师在实施教育的过程中灵活程度也较大，但体育课程的这些特点其实都比较有助于老师对学生进行良好的思想道德的养成。老师可以运用课堂实验或者课堂教育等不同的教学环节，把行为习惯教学和思想道德教育整合到课堂的教学环节中去，并针对学校各种体育活动的特色和学生不同年级参与体育活动的表现等特征，对孩子们实施各种方案的运动训练。

例如，就高校的体育运动课程而言，必须要满足体育运動课程的目标特点，选用的课程应当具备特定的普遍性特点，这也可以对学生做出统一的规定。就开展不同的体育教学活动而言，都需要针对学生不同性别、不同个性、不同年龄来加以实施，来适应不同身体发展程度学生的需要。当然，体育教师在做好前面工作的同时更要进一步钻研教材内容，在能够保证完成基本教育任务的基础上对学生展开思想道德教育工作。在这样的教学目标下，有许多体育活动可以选择开展，比如在顶杠子类的活动中，因为学生必须严格地遵守比赛章程、按照竞赛的规则办事，这使他们能够充分感受到竞争的公平性特征。

二、在高中体育课程中培养学生行为习惯的策略

1.纠正日常不良习惯

以矫正学生的体态问题为例，现在不良体态在学生中的普遍存在，因此老师可以把艺术教学理论运用到体育课程中，在培育学生艺术思想意识的同时，把运动中的精神美、力量美、体格美，和艺术联系在一起，向学生强调身体姿势的美感，以及有意模仿不恰当的体态，讲述其会给学生身体发育带来怎样不良的影响，进而教学生一些简易的能够规范和纠正人体姿态的方法。

例如，在进行摔跤运动时我们可以将其和男性的体格美、健康美、力量美的展现结合起来。与此同时，通过严格规范队列和队形的训练，让学生逐步了解到合理的蹲姿、走姿和走姿的基本动作技巧，在严格规范的强化训练过程中，让学生逐渐形成了良好的动作体态，并矫正其错误姿态。

2.重视对学生文明意识的培养

在体育课堂教学中，老师首先要强调学生在上课前要穿好运动服装、穿好运动鞋，在上课中要注意规范使用运动器材，进行户外活动时，不要随地乱扔废弃物、随地吐痰。其次，在上体育课时，老师要注重时实训练学生排队、整队、解散、集合这些活动，严肃集体纪律，久而久之，促进学生集体意识的养成、形成良好的行为习惯。

3.根据不同情况针对性教学

部分学生的胆子小，加上身体瘦小等原因引起心理障碍，他们因为缺乏自信不愿意参加集体的体育活动。体育老师在教学中要善于捕捉到学生的心理活动特征，通过在课内组织活动引导学生积极投入到其中，通过创设有利于学生的心理适应的体育活动，并适时表扬学生在活动中的良好表现，由此帮助心理有障碍的学生建立集体责任感。

例如，有一些孩子身材相对肥胖容易产生自卑心理。老师要善于发现他们身体力量上的优势，在教学摔跤的活动中，指导这样的学生对其他同学进行动作示范，帮助其认识到自身价值，从而建立起对体育课的自信，

例如，由于身材相对肥胖的学生拥有身体力量优势，因此可以在摔跤教学基础上使其对其他学生进行动作示范，使其可以确立自身价值，从而建立对体育课的自信，也让学生之间形成尊重别人、发现每个人身上都有闪光点的良好人格习惯。学生积极进取的心理和良好的竞争意识，正是在这个过程中产生的。

4.促使学生养成积极健全的心理素质

首先，老师要指导学生学会保护自己，学会一些自护技巧，在锻炼项目的具体过程中加以深刻认识。要培养学生的安全意识，在开展体育活动的前后老师要注意对（场馆中的）体育装备加以检测，有效排除安全隐患。在自护的基础上，进而引导学生学会爱护他人，教学生一些处理运动伤害的应急方法。最后，老师还要指导学生规范使用体育器材，合理爱惜体育器材，教会学生正切使用体育器材的方法，要求学生在使用完之后知道收拾，形成对物品良好使用的好的行为习惯。

结语：

综上所述，体育课程对于高中生的良好思维道德品质和正确行为习惯的养成，有着积极正向的影响。本文根据自己长期从事高校体育教学的经验，对怎样发展体育课程及其对高中生思想道德与行为习惯教育的影响进行了研究，期望为改革新课改下的体育教学，贡献一己之力。

参考文献：

[1]奚金丽. 学校体育对培养学生思想道德与行为习惯的策略[J]. 新一代：理论版， 2019（12）：1.

[2]王春. 高中体育对培养学生思想道德与行为习惯策略分析[J]. 启迪与智慧：中， 2020（1）：2.

[3]夏伟. 高中体育对培养学生思想道德与行为习惯的策略研究[J]. 中华少年， 2018（36）：1.